科教版五年级上册第三单元第四课课题我的水钟课型新授课时1课时执教人合肥市锦城小学王敬联系电话18056067178教学内容分析《我的水钟》是科教版五下年级《时间的测量》单元第四课，也是用水来测量时间的最后一课。本科与其他类型的科学课，有着很多的共同点，如都讲求学生的自主、合作、探究，活动中都蕴含三维目标的达成。区别在于：其他类型的科学课，学生动手技能的培养和提高，多为发现实验现象中的规律，是达到认知上的提高的手段之一；本课有别于其他学科的设计与制作，是手脑并用为解决客观、实际的问题。通过两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。帮助学生建立科学概念：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程。学情分析通过第2——3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。新设计经历思考方案----制订计划----实施方案----检验成果----寻找原因----改进实验的探究过程。教学目标科学概念：1、通过一定的装置，流水能够用来计时2、控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确过程与方法：1、设计制作水钟的方案。2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。4、经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。情感、态度、价值观：体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。教学重点学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动教学难点发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法教学准备学生分组实验准备:大的可乐瓶、盛有水的水槽、尺子、记号笔、剪刀、红墨水、秒表教学过程教学活动学生活动设计意图一、制作一个计时五分钟的水钟出示水钟图片同学们欣赏了各式各样的水钟，你有什么想法呢？今天老师就满足大家的心愿，让我们一起来完成一个计时5分钟的水钟吧。板书：我的水钟同学们知道古代的水钟有哪些类型吗？出示受水型水钟和泄水型水钟的图片。你知道它们是怎样计时的吗？谁来说一说？出示受水型水钟和泄水型水钟的工作原理图。今天老师为大家准备了很多材料，利用这些材料，你准备做什么类型的水钟呢？你打算如何来划分时间刻度呢？请小组商量一下你们的设计方案，并在学习单上用图片和文字描述的方法表示出你们的设计方案。时间五分钟，请大家小组合作，各尽其能。好不好？哪个小组愿意和大家分享一下你们的设计方案？板书：设计其他小组要认真倾听，看看你们有没有其他的想法。关于他们的方案，你有没有什么疑惑或者好的建议呢？现在我们就根据刚才的建议，把我们的方案修改一下。就可以动手制作自己的水钟了。在制作之前，老师有一些温馨提示：1、思考并尝试解决制作的主要问题。在动手制作之前，我们首先要思考三个问题：A、我们准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）B、怎样控制漏水的速度？C、如何来划分5分钟的时间刻度？2、设计方案草图3、小组讨论，全班交流4、分工合作，制作水钟学生经历自己动手制作，体验合作探究，有利于学生动手技能的培养和提高，手脑并用为解决客观、实际的功能性问题服务。a.根据自己小组的设计方案进行制作b.小心规范操作，注意安全c.小组成员分工合作，各尽其能d.注意及时记录制作过程中的发现和问题下面大家开始制作自己的水钟。时间为十分钟。板书：制作二、用水钟来计时大家都迫不及待的想试试自己的水钟计时准不准确吧？用做好的水钟与秒表对照，检验我们的水钟计时情况。为什么有的小组测的时间误差小一些，而有些小组的误差大一些呢？问题出在什么地方呢？学生回答。各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间与秒表的误差。学生陷入思考。是在作品使用中发现了其不合理的地方，进一步激发学生分析问题和尝试解决问题的兴趣。三、怎样改进我们的水钟大家的水钟计时准确吗？（...