中职语文教材的实践性浅探作者：马均略来源：《科技创新导报》2011年笫16期摘要:广东省小职语文教材试验8年，于2007年3月正式使用至今，鉴于小职生学习基础较差，笔者认为教材的实践性仍存在一些问题，应从内容体系、版式设计、口语训练、教材配套、教学评价等方面进行创新，真正让中职生学得容易，用得实效。关键词:中职语文教材实践性内容体系版式设计口语配套评价创新格工程习、教材的笔者多面也结合专业，考查学生语文方面的综合能力。中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X（201l）06（a）-0137-01从1999年到2007年，经过8年试验，广东省中职语文教材（以下简称中职语文）终于修成止果,成为广东省现行中职教材。而组编机构也从广东、北京、广西三省市合编变成广东省自编，其屮的教材编写思路及实践性出现了很大的变化，笔者现结合多年的小职语文教学经历，从以卜-儿个方血对中职语文教材的实践性进行探讨。1教材的内容体系设计与时俱进，但高估学生学习水平，导致实践性不强屮职语文教材的内容体系设计与时俱进：（1）在每页设置“睿语",帮助学生理解课文,积厚成器；⑵着重读写基础训练、实用基础训练等两项专门训练，为学生进入社会做好准备；G）注重方法的学习，强调理论联系实践，努力使学生学会学习。（4）选材（课文、练习）留有较大的弹性,供各校各专业灵活处理。教材编者的出发点是菲常好的，能够代替屮职牛思考一些高聡远嘱的问题，并也做了大量的实际工作。例如,教材为了配合每页课文内容录入相关的名言警句（即睿语），这些名言警句荟萃了古今屮外名人的睿智，有助于学牛对课文的理解，同时，乂能加深他们的文化底蕴，使他们能够积慕树本、积厚成器，这是以往教材所少见的，编者勇于探索教材新编法的精神很值得我们教师学习。为了方便中职生“随手牵羊”地掌握理解睿语，虽然编者最大限度地压低了睿语的难度，但作为睿语，大多数睿语还是隐晦难懂的，据笔者问卷调查了解釣82%学牛因为学习基础较差,普遍难于掌握利用。由此看来，编者的好意有一厢情愿的味道，花费一定的粘力选编睿语而吃力不讨好。2教材的版式设计单一，缺乏形象的图表、颜色等现代阅读元素，整体观感较差“语文教材，狭义地说是指语文教科书，即语文课本。广义地说，还包折报刊、书籍、电影、幻灯片、图表等。”现行中职语文教材只强调文木的解读，版式设计单一,以文字为主，几乎没有图表插入（《语文》（必修）上下两册只有一张结构图），严重忽视了现代读者的阅读新口味,少有图表插入、颜色变化，这叨显是一套“狭义的教材”。同时也说明现行中职语文教材仍未跳岀“文选系统型”的格局，偏重于狭义理解，而忽略了语文教材的广义性质，与“图文并茂”审美原则背道而驰,跟不上时代的改革步伐，给中职语文教学工作带來很大的障碍。一木教材没有图表插入、颜色变化,只有纯粹的文木表述，肯定不利丁基础甚差的屮职生学习学握语文知识。现行的粤教版中职《语文》教材，几乎连一张图表都没有插入,中职语文教材给人的印象好像是80的枯萎老头,现代媒体却如18的芳龄少女般光彩夺口，所以从这一角度来看，中职生难于喜欢阅读中职语文教材。面对苍白（指观感上）的教材，大多中职学生本来读书就不是那么认真，现在还要像和尚那样血壁（单调的教材）修读,这确实是不切实际的想法。因此,教材编者有必要从“图文并茂”的基木审美原则入手，大力推进现行中职语文教材的继续改革，让中职教师喜欢教林能驾驭教材;让中职生喜欢教材,易于接收文木知识。3教材的配套严重不足，无法符合现代教学的基木要求，教师难于教学实践操作现代教学工作屮,课任教师为了上好专业课程，除了需要研读老三本：《教学用书》（课文）、《教学参考书》、《练习辅导》之外,还需要阅读其它书籍，使用多种多样的配套工具（录音带、光碟、课件、模型等），或者是上专业网站搜索相关文木阅读索材、口语训练索材，才能做到教学工作有备无患，“自己-•桶水,才能给学生半桶水''，真正成为学生的老师。笔者现在使用的屮职语文教材《语文》（必修），只有《语文教学参考书》（必修）、《语文一课一练》两木教辅书，但作为一门近乎语言类...