小学生天生喜欢听故事，因此在小学英语教学过程中我借助故事教学，激发小学生学习英语的兴趣和热情，提高英语课堂的教学效率，取得较好效果。具体做法如下：一、运用故事教学激发学生兴趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣是学好语言的关键。如何激发保持学生的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。根据小学生好奇、好动、善模仿、爱表演，爱听故事的特点，将英文单词、词组、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选，故事的情节引人入胜，吸引学生的注意力，从而使学生学习英语的兴趣大大增加。例如：在教swimming，walking，cooking，running，fly-ing，时，我就把5个动词编成一个有趣的故事。多媒体呈现“WelcometotheTian激nghuPark.Lookatthefish.Thefishisswimmingintheriver.Theelephantiswalkingonthebridge.Therabbitiscookingdinnerinthehouse.She'sveryhelpful.Themonkeysarerunninginthemountains.Thebirdisflyinginthesky.Howbeautiful！”学生被故事所吸引，同时想知道鱼，大象，兔子，猴子及鸟在做什么应该如何用英语表达。因此，学生学习的兴趣和热情达到了高潮。二、运用故事教学培养学生的英语表达能力故事教学不仅能调动学生学习的积极性，而且能培养学生的英语表达能力。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学习的困难可以在学习中迎刃而解。学生复述故事，进入故事中某个角色，感觉不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。例如：在教学句型Itis…和Ithas…时，我就用故事“小蝌蚪找妈妈”来进行教学：Onemorning，atadpolewakesupandwantstolookforhismummy.Itswimsandswims.Itseesagoldfish.“Mummy！Mummy！”thetadpolesays.“No，I”mnotyourmummy.Yourmummyhasfourlegs，itisgreen.”thegoldfishsays.Thenthetadpoleswimsandswims.Nowinfrontofitisatortoise.“Mummy！Mummy！”thetadpolesays.“No，I'mnotyourmummy.yourmummyhasbigeyes.”Thetortoisesays.Thenthetadpoleswimsandswimsagain.Intheafternoon，itseesafrogsittingonthebigleaf，ithasfourlegsandbigeyes，itisgreen.“Oh，mummy！Mummy！”Thetadpolesays.Atlast，thetadpolefindsoutitsmummy！故事教学后，我要求学生根据故事中给出关联词morning，then，intheafternoon，atlast等对故事进行复述，之后让学生扮演故事角色，进行表演。教学效果很好，不但使学生在表演中理解重点句型意思，而且也达到了学以致用的目的。三、运用故事教学培养学生的创新思维能力虚构的故事能充分激发学生的发散思维和想象能力；鼓励学生自己编故事，让学生用无穷的智慧去创造出动人的神奇故事，从而培养学生的创新思维能力。在教学中，我们可以引导学生编故事，如在学习词组：“atthedentist，atthelibrary，atthemuseum，atthepool.”后，我就有意识地引导学生用这些单词编小故事，故事情节要求简单、有趣并运用所学的句型。2利用故事,解决难的单词故事的一个很大的优点,就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。例如,我在教学方位词时,behind这个词,学生老是发不好。于是我就创设了这样一个故事:猫抓老鼠。首先,我用简笔画在黑板上画了一间house。在房间里画上些学生学过的物品,有table,sofa,chair,flower,TV等物品,一只小猫在抓老鼠的情形。老鼠在房间里四处躲藏,一会儿躲table后面,露出一个小尾巴,让学生说behindthetable,themouseisbehindthetable.一会儿老鼠躲在TV后面,让学生继续用behind来表述老鼠的位置,学生非常兴奋,人人都想告诉这只小猫老鼠的位置,在不知不觉的叙述过程中,学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。教师在故事教学中有几个问题值得注意首先要注意故事的选择要根据学生的心理特征以及现有的知识水平和理解能力等选择那些逻辑清晰内容有趣的故事学生的年龄也是选择故事时要考虑的因素对低年级学生应选择重复率高且朗朗上口有节奏感的故事对高年级学生要选择趣味性和理解性强的故事其次教师要注意讲故事前...