十四、小说家谈小说（《百合花》）第一课时主备人：审核人：课时编号：048复备时间：上课时间：教学目标1.自主阅读小说《百合花》，能够概括小说的故事情节。2.分析人物形象特点进而把握小说的思想情感。教学重点1.通过细节描写分析人物形象。2.能够透过人物形象的特点把握作品的主旨。教学难点在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。教学媒体教学过程复备栏一、导入新课同学们送过花或者收到过花吗？你了解花语吗？学生畅所欲言。每种花都有其特定的花语，花语是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望。赏花要懂花语，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。人们通常用玫瑰表达爱情，康乃馨表达真情、母爱，水仙花代表想念，白色的百合花象征着纯洁与庄严，这节课我们随女作家茹志娟一起走进百合花的世界，感受一种纯洁与庄严的情感。二、指导阅读小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。人物、环境、情节是小说的三个要素。阅读小说，应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1.分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2.着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突。3.思考和发掘人物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。小说中的环境描写主要衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如本文结尾。此外还有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点等作用。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。三、整体感知要求：用自己的语言概括故事情节。提示：概括时，最好包含人物、时间、地点、事件、结果等要素。生答，师生评议。四、赏析人物请说说你喜欢小说中的哪个人物？为什么？引导：划出文中对他们的肖像、语言、动作、心理描写的语句，依据这些细节，揣摩人物形象。讨论后明确：1.小通讯员的形象总和“我”保持着一定的距离——腼腆羞涩、细心关怀同志；不好意思挨着我坐——朴实、纯洁；借被子而又想送回去——勇于改正错误；枪筒子里插着树枝、野菊花——热爱生活掩护群众和伤员——舍己救人的高尚品德2.新媳妇的形象浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完——漂亮、羞涩；对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。——善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里——识大体、关心革命、热爱解放军。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来...