沌口小学四年级数学集体备课记录边之间的关系有关。这节课我们就来探讨三角形三边之间的关系。的教学板书课题：三角形边的关系助。））小平：力及在动手操作的过程中掌握知识、积累数学活动经验及推理能力。题如果这样问，2、汇报展示成果。+主讲人课三角形三边关系（二）探索新知下面让我们做个实验来探讨上面的问题。<1>师:1）出示准备好的小棒（从中任意选三根，看能否摆出三角形。(2)课三角形三边关系师：能围成的有哪些？师：那么围不成的又有哪些呢？三、探讨交流，发现关系姚彩霞、林海刚、杨千第（1）课新修改意见课型杨特建议：请同学3cm,4cm,5cm,9cm己准备的米的纸第（3）课新课型修改意见如果问10、6；5、6生1：4、5、一点，如：10、6、生2：4、5、10；4在大家第1组数据，时间题会出现这两种情况：<2>引导学生合作交流探究为什么有些能摆成三角形题1．通过创设问题情景、直观演示、观察比2014年4月13日时授能运用三角能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，、不能摆成三角形。a、能摆成三角形；b三段（为了便于有又些不能摆,研究，大家剪成时授把第12边加起来与）较，初步感知三角形边的关、师：为什么有的能围成三角形，而有些则围不成呢？这和什么有1关系？（生：与三角形边的长短有关。参加人员教学形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实目标际问题成三角形。<3>引导学生归纳“只有任意两边的和都大于第三边时，才能摆成三角形。”系，体验学数学的乐趣；2．通过实践操作、猜想验证、合作探究，算一算、比一比，经历发现教学“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间2、师：今天我们就一起来研究三角形边的关系。三角形的三边到底有什么关系呢？我们一起结合刚才的数据进关系）谭贤芬、李勇、张小平、常红霞、邱贤珍、杨特,感受到生活中处处有数学。整厘米的。:（2）剪完后拼第3边比较，（板书：三角形边的你发现地点1、通过创设问题情景、实践操作、观察比较，初步感知三角过程与形边的关系。（三）呼应课题，解决问题。大家知道小明上学为什么走小明家——目标观念，培养逻辑3．运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实行分析一下。、师：现在大家观察第3同仁楼五楼教研室一拼，看能不能拼成一?学校这条路线最近吗>形。思维能力，体验“做数学”的成功；么？你能像老师常：？组数据，你有什么发现1那样，把第主题方法2、学生通过动手实践、猜想验证、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。先让学生小组交流得出答案(1)(2)师生共同再认识上学走“小明家——际问题。探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。学习师：他已经发现了三角形的两边与另一边的关系。你三角形三边关系.,并汇报交流结果（3）交流汇报。所以小明,:因为三角形任意两边的和大于第三边小平：这儿如果>学校”这条路线最近。和第3来和第们仔细观察4、这组数据还有什么发现呢？备课内容情感态度激发学生学习数学的兴趣。价值观学习（四）、深化认知，拓展应用。1．在能围成三角形的一组后面画“√”。教重点材通过实验发现三角形三遍关系，准确理解“任意”的含义。学习分难点生：有。师：你能举个例子吗？三角形三边关系通过学习发展学生的空间观念，使学生体验成功的喜悦,理解性质中的“任意两边”。用一表还是不较吗？第边的和与3第集体讨论记录教重点材学习分难点析教具PPT课件学情分析教学过程（一）联系生活，设疑引趣，提出问题。教学过程、1小明上学有几条路可以走？1（）：（2）：（3）：2、解释生活问题。一片绿草如、教学内容1三角形三边的关系是四年级下册，第5单元的第一部分内容三角形的特性中关于三角形边的关系——任意两边之和大于第三边。三角形在平面图形中是简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过学习这部分的内容，培养学生的实际操作能力、观察能力、小组合作交流能力、语言表达能力以及形象思维能力，为以后学习多边形打好基础。2、教学目标：（1）通过创设问题情景、实践操作、观察比较，初步感知三角形边的关系。（2...