家风：立德树人永恒主题的研究与思考摘要：立德树人是教育的根本任务，其目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。未成年人正处于道徳的形成和发展阶段，特别需要家长帮助他们树立正确的道德观。当前家庭教育存在的问题诸多，家风又是未成年人品德教育的基础之一。从我国传统家庭教育的特点入手，以生活教育理论和无意识心理为切入点探讨家风的功能与作用，提出立德树人的永恒性特性。关键词：家风;立德树人;永恒主题中图分类号：G78文献标志码：A文章编号：1002-2589(2015)35-0171-02当前，我国社会主义核心价值体系是将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则融为一体，指明了当代“徳”的科学内涵，确立了立徳树人的价值根据和价值标准，同时也为立德树人提供了路径方向。党和政府十分强调立德树人，已把“立德树人”作为教育的根本任务和本质。未成年人正处于道德的形成和发展阶段，特别需要家长帮助他们树立止确的道德观念，使他们有能力判断什么是止确的道德标准，从而端正自己日常的道徳行为；全面落实立徳树人根本任务，是时代赋予教育的崇高使命，也是全社会的共同担当。一、家庭教育存在的不良现象与问题(重溺爱轻责任当前未成年人犯罪、未成年人与家庭成员重大纠纷等很多家庭和社会悲剧频频重演，甚至有中、小学生残害自己父母或亲属和他人的报道，这当中不少是由于家庭教育失当所引起的。如家长们过分溺爱子女，任由他们凭借自己的意志做事，致使孩子们任性娇蛮，不愿承担责任，表现出强烈的自我意识，遇到不顺心的事情往往就和他人发生冲突。还有个别家长甚至纵容其子女的不良行为，使得孩子们更加任性，助长了其暴力倾向,那些校园暴力血案则表现出极少数未成年人人格扭曲的烈度。(-)重智育轻德育众所周知，一般家长习惯提供给孩子智育方面的教育，家长在教育孩子时常灌输这样的思想：学习是为了考大学，考大学是为了能有份好工作赚大钱。而不太注重其良好的德育和索质的教育，即所谓重智轻德式的家庭教育。这种家庭教育仅仅理解为知识教育，忽视对孩子的道德品质的培养，即教育孩子如何学会做人，这对处于人生初期的孩子來说存在着严重的道徳教育空白。(三)重利益轻奉献当代社会存在的重利轻义的现象也对部分家庭产生深刻影响。有些孩子的道德观念功利化、只顾口身利益，对待他人冷漠，对弱者无同情心,对需要帮助者不愿施以援手，不懂得如何去爱和感恩他人。这种家庭教育普遍存在不正确的道徳观念，家庭成员缺少平等交流和互相关爱，家长的不正确行为加重了未成年人对道德教育的逆反心理，孩子失去了对道德品质的追求和信心，使得自私自利、不讲信用、忘恩负义等行为在部分未成年身上表现明显。（四）重“成龙”轻家教望子成龙的社会观念使得大多数家长把孩子的未来当作家庭的唯一重心。未成年人在家长的强烈期待下不堪重负，即使是生活在农村的贫困家庭亦是如此，其至更加强烈。于是，从孩子受孕的时候起，向这个终点的冲刺就开始了。这种家长望子成龙的观念让学生和学校都处于泰山压顶之下，变得畸形。我国几千年优良的家教传统，例如教育孩子节俭、勤劳、忍让筹传统美德教育今日L1经所剩无几。二、我国传统家庭教育（-）我国古代“立徳”之说《左传》曰“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，“立德”居“三不朽”之首，足见其地位重要。《礼记?大学》S：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，《礼记?大学》中云:“古之欲明明德于天下者;先治其国；欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者,先修其身；欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”简言Z,仁义礼智信、温良恭俭让都是古人立德树人的重要标准。（二）将德行修养和孝悌立于重要位置学会做人，以修养德行为求学目的是我国传统家庭教育的一大优良传统。古人认为良好的思想品徳是做人、立世的根本，培养孩子成为一个有良知、懂孝道、有责任心的人是家庭教育的重要任务。提倡“百德孝为首”，认为“孝”是一种知恩图报的感恩情结，“孝”是子女对父母之爱的主要体现，也是子女爱的繁衍与扩张的源...