“环境管理学”教学改革初探摘要：课程改革的核心是教学内容的优化和教学方法的更新。本文从环境管理学课程特点出发，结合多年教学经验，总结了通过优化课程内容、改进教学方法和转变考核方式等方法进行的教学改革探索。关键词：环境管理学；教学改革；教学方法中图分类号：G642.1文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）09―0052―02一、引言环境管理学是一门集自然科学、工程学、社会学和管理学等于一体的综合性科学，其根本任务是通过改变环境观念、调整环境行为、控制“环境-社会系统”中的物质流，进而创建人类可持续发展的“自然-社会”环境。它在环境问题亟须解决的今天，起着无法替代的作用。目前，环境类专业及相关学科均将此课程作为专业课或选修课开设。但由于该门课程具有极强的实践性、应用性和边缘性的特点，传统教学内容和方法已很难满足教学需要。因此，可采用优化课程教学内容、改进教学方法、更新教学理念和转变考核方式等改革方法，提高教学质量。二、结合教学大纲，优化课程内容（一）课程的地位与作用该课程主要通过介绍环境管理的基础理论、政策和技术方法，结合自然资源环境保护与管理、企业环境管理、废弃物环境管理、区域环境管理，以及我国和全球环境管理的内容、特点和要求，为环境管理活动提供理论指导、管理技术与管理方法。通过本课程的学习将可持续发展思想贯穿于整个环境管理活动，有助于学生在今后的学习和工作中运用相关知识解决实际问题，树立正确的环境保护理念。（二）课程教学内容中存在的问题环境管理学发展至今约有40余年，其基本理论还在不断完善，并且随着新的环境问题的出现，一些概念和技术方法也要继续充实和更替。教材内容不能及时更新导致案例结果与现实情况不一致，如叶文虎教授主编的《环境管理学》（一、二、三版）均有一次性餐盒污染防治中环境科学、环境工程和环境管理的案例研究内容，昆山保绿塑料再生处理公司将一次性餐盒制造成为再生塑料粒子，10年前作为成功实例被广为引荐，而前年焦点访谈栏目报道了该公司回收原料难的问题。另外，随着时间的更替，人们环保意识的提高和相关法规、政策的颁布，一些统计数据、技术工艺和环境标准也会发生变化。（三）合理优化课程内容1.整合教学内容。理论基础、政策和技术方法部分为10学时，重点介绍自然资源、企业、废弃物和区域环境管理的途径和方法，约用15～16学时，介绍我国、外国和全球环境管理内容及特点，约占4～5学时。2.引入案例分析，增强理论应用于实践的能力。《环境管理学》（第三版）教材中给出了很多“阅读材料”，有助于对理论和方法实际应用的直观解释。同时，教师应扩宽横向知识，将现实生活中的案例引入课堂，学生结合案例和实时进展情况会主动关注，并掌握所采取的方法和手段。3.增加专业技术资格师介绍，提高学生学习的主动性。将环境管理体系审核员、环境影响评价师、清洁生产审核师等职业资格师的条件、工作要求、特点等融合教学内容加以介绍，使学生在学习专业课的同时，了解今后可能的就业方向，调动学习的积极性和主动性。三、改进教学手段和教学方法（一）教学手段传统的教学模式已被证实不能充分调动学生学习的积极性，对知识的理解和掌握也存在诸多弊端。通过课程教学改革，将多种教学手段应用于实践，如将环境管理时事政策和案例分析引入多媒体课件，以多种教学方法调动学生学习热情，制作电子教案和网络教学资源，完善试题库等。图1是环境管理学课程教学改革路线示意图。图1环境管理学课程教学改革路线图（二）教学方法1.互动教学法。作为学习的主体，学生一定要参与到课程活动中才能收到良好的教学效果。通过课堂提问、分组讨论、学生走上讲台等方式提高学生学习的积极性和主动性，让学生真正融入到教学活动中。2.案例教学法。生动的案例可以吸引学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。将文字理论知识与现实中的环境案例相结合，可以使学生更加深入地理解相关原理和对具体环境管理方法的探寻，起到了良好的教学效果，事实案例如北京雾霾、兰州水污染、松花江流域水污染和广场舞噪声污染等。3.多媒体教学法。传统的教学方法有助于知识体系的系统传承...