高职院校实验室建设及管理探析摘要：结合邯郸职业技术学院的实际情况，阐述了高职院校实验室建设与管理的重要意义，进而对实验室管理体制改革以及实验室师资队伍建设两个方面进行了论证和分析，提出了实验室建设与管理优化的一些具体建议。关键词：高职院校；实验室建设；实验室管理；师资队伍建设中图分类号:G710文献标志码：A文章编号:1002-2589(2012)33-0213-02引言随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，办学层次呈现出多元化的特点。最近几年高职院校如雨后春笋般涌现，办学规模、招生数量不断扩大。作为培养学生创新能力、动手能力的实验教学，在高职院校培养高等应用型人才这一核心目标中，发挥着至关重要的作用。教育部2005年1号文件也对实验教学质量提出了明确的要求［1］。因此，推动高职院校的实验室建设和管理体制改革，提高实验教学质量和办学效益，有着深远而重大的意义。一、高职院校实验室建设与管理的重要意义实验室作为学生实践活动的基地，在高校的人才培养、科学研究以及服务经济等方面拥有独特的、不可替代的作用[2]。总而言之实验室建设与管理的重要性有三。其一，实验室建设是办好高校、培养应用型人才的一项基础性工作，万丈高楼起于基础，基础不牢，实现《高等教育法》所规定的“培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才”的任务，就犹如纸上谈兵。因此，实验室建设与管理在高职院校的教学和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高职院校是以培养服务于生产、服务于管理第一线，并具有较强动手能力的技能实用型人才为目标。'‘后劲足、上手快”是其最显著的一个基本特征[3]。这就要求他们要有较厚的理论基础、较宽的专业口径、特别是要有较强的应用能力和创新精神。实验教学可以培养学生对知识的理解把握能力，可以培养学生的观察、思维等综合能力；它是理论联系实际的有效手段，是理解和巩固所学理论知识的主要途径，是培养学生动手操作能力的关键环节，因此实验室建设和实践教学改革在高职院校培养应用型人才方面有着特殊的重要意义。其三，高等院校实验室，是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学、科学研究、生产实验、技术开发的教学或科研实体[4],它承担着教学、科学研究、知识创新、人才培养的主体工作，是学科建设和学校发展的重要组成部分。长期实践表明：实验室建设与管理水平，已经成为衡量高职院校办学水平的重要标志、实验室管理体制改革举措实验室建设与管理的重要性决定了实验室建设要上高档次，实验室管理要上高层面；这就要求实验室管理体制改革要不断深化。我校实验室原管理模式是校、系、教研室三级管理，实验室隶属于教研室。这种管理模式的弊端很多，一般是按课程设置实验项目，实验室功能单一，实验内容孤立，缺乏系统性，而且多为演示性或验证性实验。人员和设备相对分散，学校缺乏统一管理，存在实验室数量多、规模小、重复建设、设备资源利用率低，投资效益不明显等现象。2008年，根据教学任务和学科发展的需要，邯郸职业技术学院成立了实验实训中心专门统一协调全校实验实训工作，从而实现了校、系二级管理体制。与此同时，各系也相继成立了由系直接管理、单独设立编制的实验教学中心和实训基地。校实验实训中心和系实验教学中心两种模式共存的格局，使贵重仪器设备实现了中心化管理［5］。实验教学中心实行主任负责制，由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各实验教学中心是专业实验室评估的基本单元，平时各司其职，实验室各种规章制度健全，积累的有关资料归档完善，能够从容不迫地迎接上级主管部门的各种评估和检查。各实验教学中心在实验室建设与验收、实验室仪器设备维护、实验教学管理、实验室开放、实验教学改革等工作中接受学校实验实训中心统一管理，从而实现了资源的整合和共享，做到仪器设备专管共用。几年来的实践证明，实验室管理体制改革与结构调整是实验室跨越式发展的根本动力。三、实验室师资队伍建设目前，在党和政府的关怀下，多数高校的办学条件都得到了根本性改善。党的十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石，优先发展教育，建设人力资源强国［6］。在2010年颁布的《国家中...