浅谈小学生日常行为标准养成教育【】现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。〞好习惯的养成那么终生受益。“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。〞这句朴实的话语向人们揭示着深奥的道理，教育要从娃娃抓起。当然，好的行为习惯的养成也应从小抓起，养成好习惯是成功的第一步。所以我们小学教师要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，但如何培养显然是要花时间、精力，耐心、细心地去观察、去实践。【关键词】小学生日常行为标准教育【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕04-0224-01近年来，我们学校在学生日常行为标准教育上从小处着手、以课堂为中心、以少先队活动为载体、以争章达标为鼓励机制；在工作中，立支点、抓重点、寻亮点，循序渐进，強化训练，综合素质得到了提高。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。要推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，尤其是小学教育阶段是培养学习和树立“三个倡导〞重要理念的启蒙时期，是深入贯彻落实社会主义核心价值观的根底阶段。我校把践行社会主义核心价值观和养成教育有机的结合起来，使学生从小养成良好的道德行为，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，有力地推动了校风、学风建设，促进了各方面的工作，取得了显著的成效。一、以德建校，以法治校，把学生日常行为标准养成教育建立在良好的管理机制之上我们将办学目标、教育思想和管理制度，转化为全体师生的使命感和责任感，把社会主义核心价值观融入学校开展，转化为师生们的情感认同和行为习惯。建立一种具有和谐健康的人际环境，科学严谨的教育秩序，不断进取的竞争机制，融科学的办学观念、高尚的人文理念等为一体的管理机制，把养成教育天天抓，思想道德人人抓，作为学校德育的主要内容。在学校管理中，我们坚持“以德建校、法情互用、学生为本〞的治校原那么，把目标管理与层面管理相结合，把定性管理和定量管理相结合，重结果更重过程，把竞争机制与鼓励机制纳入管理的主要范畴。在具体实施过程中，我校首先是逐步完善管理制度、落实各项措施，将各种管理制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反应的动态管理条例和细那么。并先后制定了?文明礼貌公约?、?课堂常规?等规章制度，使学生日常行为标准养成教育具有了着落点。其次我校建立了校、班、组三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，保证了各项管理制度的落实，为学生日常行为标准养成教育的实施和学校道德教育打下了坚实的根底。使学校学生日常行为标准养成教育形成了一个良性有序运行的金字塔管理系统，更使学生日常行为标准养成教育天天抓，道德教育人人抓。二、家校合作家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。可见，家庭的作用不可无视。通过召开家长会、家访，与家长谈心、交流，向家长宣传学生日常行为标准养成教育的重要性。充分发挥家校典范的示范作用，给学生营造良好的道德开展环境，使学生建立正确的选项是非观。学生的道德开展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也是通过教育刺激逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都潜移默化地影响着学生，他们模范的身教是学生道德开展的沃土。我们在学校和家庭中开展了“人人争做合格公民〞活动。根据公民道德法规制定了比赛规那么，学生、家长、教师人手一份，让学生与教师，学生与家长在活动中互相督导监察，每期一次“优秀公民〞评比，由学生给教师和家长评分，家长和学生给老师评分，家长和教师给学生打分，鼓励教师、家长和学生共同加强道德修养，创设有利于学生道德健康成长的环境。同时，使学生在直接的道德评价中培养正义感，是非观念，学会从他人的角度去审视自己，在这种道德气氛中增强养成良好道德行为标准的责任感。三、用?小学生日常行为标准?约束学生的行为根据?小学生日常行为标准?和?小学生守那么?以及有关教育方针，法规、校纪、校规的要求，对学生进行实施标...