试论信息化条件下大学生心理安全防线的构筑摘要心理安全是近年來从心理健康工作实际提出的一个热点问题，木文首先对心理安全的内涵及对大学生安全工作的意义进行了探讨，然后分析了大学生心理安全常见诱因，在此基础上，从信息化的角度，初步探索了大学生心理安全防线的构筑。关键词信息化心理安全构筑作者简介：张文龙，贵州省铜仁职业技术学院。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592(2013)11-225-02近年来，大学生自杀、他杀等心理安全事故频发，大学生心理安全问题受到越来越多的关注。目前，虽然大部分高校都成立了负责大学生心理健康教育的专门机构，也在积极构建大学生的心理安全预警与干预系统，但有关大学生心理安全防线构建方血的专门研究还不多见，能够与信息化条件相结合，利用信息化进行心理安全防御的研究更是缺乏，因此，本文尝试从信息化的角度，初步探索大学生心理安全防线的构建，以期为高校心理健康教育工作提供借鉴。一、心理安全的内涵心理安全是近年来从学生安全工作实践中提出的一个概念，与传统的心理安全感的内涵不同，对其的界定至今尚未有统一的认识，沈贵鹏教授认为：“心理安全是个体或群体在心理上所具有的一种不受威胁的现实状态。而心理安全感是强调主体的一种内在的感受和体验，它是衡量主体心理安全的一个重要指标。它一方面与感受主体的生存环境有关；另一方面,它也与感受主体自身的心境、人格特点密切相关笔者认为心理安全的界定应该从其提出的背景出发，充分考虑具现实意义及应用范围，可以从积极和消极两个层面进行界定。积极意义上的心理安全可以与心理健康同义，是一种个体心理上和谐安宁的状态；而消极意义上的心理安全则是指个体不存在诱发心理安全事故的不良认知或行为，处于心理危机阈限之上的一种心理状态。本文采用后一种心理安全的界定，即消极意义上的心理安全。二、大学生心理安全的重要意义（一）心理安全是大学生心理健康的基础心理健康指的是一种和谐、安宁的心理状态。衡量大学生的心理是否健康，可根据樊富氓提出的大学生心理健康的7个标准：（1）能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；（2）能保持正确的自我意识，接纳自我；（3）能协调与控制情绪，保持良好的心境；（4）能保持和谐的人际关系，乐于交往；（5）能保持完整统一的人格品质；（6）能保持良好的环境适应能力;（7）心理行为符合年龄特征。从这些标准看，如果要维持大学生的心理健康，就必须保障大学生的心理安全。一旦大学生的心理安全出了问题，心理健康就无从谈起。（二）心理安全是做好大学生人身安全防范的关键大学生安全工作重在防范，传统的大学生安全防范工作重在外显的一些因素，比如交通安全、用电安全等。但人学生内在的心理安全因素却被忽视了。北京16所大学联合调查数据表明，因心理健康问题引发大学生身心疾病和导致休学、退学、离家、离校、出走、死亡、犯罪的比例高达64%0根据认知学派的观点，人的行为是建立在个体对事件的认知基础Z上，从这个意义上讲，要让学生有安全的行为，就必须让他们有安全的认知，而且认知是发生在行为之前，因此，让大学生心理安全，人身安全就得到了极大的保障，真止做到防患于未然。三、心理安全常见诱发因素分析(-)恋爱受挫恋爱受挫是诱发人学生心理安全的最常见因素。大学生随着生理和心理的逐渐成熟，对爱情的渴求非常强烈，恋爱是很正常、普遍的心理现象。虽然从生物学角度看，他们的生理发育已经成熟，但他们的社会心理并没完全成熟，他们的社会责任感、道德观念、恋爱态度等都是不成熟的。因此，在恋爱过程中就容易产生各种各样的矛盾，比如网恋、多角恋、单相思、失恋等。在面对这些问题尤其是失恋的打击时，很多人学生会感到难以承受，易引起如难堪、羞辱、失落、悲伤、孤独、虚无、绝望和报复筹心理反应。产生自我否定、悲观厌世等消极的想法，从而引发心理安全问题。比如兴义师范学院的龙上绪恶性杀人事件，事件起因与龙上绪恋爱受挫密切相关。龙士绪费尽心思追自己喜欢的女生不仅没有对方的回应，反而受到对方的打击，从而产生严重的悲观厌世情绪，并将这种情绪发泄到自己的室友身上，造成...