高职土建类专业“建筑力学”课程改革探析高职土建类专业“建筑力学”课程改革探析［摘要］文章分析了高职土建类专业教育中“建筑力学”课程普遍存在的问题以及目前课程改革的现状，明确了改革的意义和方向。在此基础上，紧密结合职业工作的实际需耍，以工作过程为导向，提出了高职土建类专业“建筑力学”课程改革的几点思路和实施策略。［关键词］高职土建类专业建筑力学课程改革［作者简介］饶晓文（1982-）,女，广西容县人，广西机电职业技术学院建筑工程系，讲师，硕士，研究方向为空间结构；郭容宽（1983-）,女，广西梧州人，广西机电职业技术学院建筑工程系，讲师，硕士，研究方向为结构加固。（广西南宁530007）［中图分类号1G642.3:文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）24-0131-02“建筑力学”是集三大力学，即理论力学、材料力学和结构力学为一体的高职土建类专业基础课程，培养学生具有对一般结构进行受力分析和绘制内力图，测试强度指标和构件应力，正确选用各种常用结构材料，以及在施工中分析有关结构受力问题的能力。该门课程是基础课与专业课之间的纽带，是学好其他后续专业课的基础，因此“建筑力学”课程的教学效果将直接关系到专业的整个教学成效，影响到学生对专业的学习兴趣。虽然“建筑力学”课程对于专业的整个教学来说非常重耍，但是该门课程的教学效果却不尽如人意，从相关教师与学生的反馈来看，教师觉得难教，学生也觉得难学、没兴趣。一、当前高职土建类专业教育中“建筑力学”课程普遍存在的问题（一）学生方面的问题随着近几年高等教育入学率的不断提高，职业教育生源素质大幅度下降，学生的基础普遍较差（尤其在数学、物理方面），学习能力和自控能力较弱。大部分学生没有明确的学习目标，进校后注意力转移，抱着混三年拿张文凭的心态，得过且过，从而缺乏学习的主动性。（二）课程内容方面的问题1.课程内容抽象。“建筑力学”课程属于土建类专业课程中比较难学的一门，内容比较死板抽象，概念和公式比较多，学生在学习的过程中确实会遇到很大的困难，理解不了书本的内容，就会导致失去自信和学习的兴趣。2•部分内容与工作岗位的需求脱节。高职土建类专业，主要培养从事建筑工程施工一线技术与管理等工作的高等技术应用型人才，就业方向为施工员、质量员、安全员、材料员、测量员、资料员、预算员、监理、项目经理等，而课程中还是有不少理论性较强且属于培养工程设计人员才需要设置的内容。3•与后续专业课程内容的衔接不够紧密。“建筑力学”课程一般被安排在前面儿个学期进行学习，学生在学习“建筑力学”的过程中，往往不知道学了之后用在什么地方，学习的方向性不明确。在后面儿个学期学习“钢筋混凝土与砌体结构”“钢结构”“建筑施工技术”等后续课程的时候，需要用到“建筑力学”的知识，学生却早将前面学习的内容忘掉了。有些学校是将“建筑力学”与“钢筋混凝土”“钢结构”“砌体结构”合成为一门课，也有相关的教材，看起来是联系了，但是内容上并没有真正融合，只是把原先的儿门课、儿本书，变成一门课、一本书。（三）教师的教学问题有些教师往往对复杂而严密的公式推导、理论计算内容不加以取舍，完全按照教材内容一板一眼地进行讲解，满堂灌，教学模式、教学方法和教学手段陈旧，没有激发学生的学习兴趣。而且有些教师侧重强调学生的计算能力和解题技巧，忽视了基本理论在工程实际中的应用，导致许多学生产生如果以后不去设计院工作，做施工和监理根本用不到力学知识的错误观念,不会运用力学理论解决工程中的实际问题。（四）考核方法、成绩评定的问题“建筑力学”课程的考核方式大多以一•份试卷评定学生的成绩，这种传统的考核方式并不能真实、全面地反映学生的素质和学习情况。学生为了应付考试，把主要精力都放在死记硬背上而不是对问题的思考上。二、研究现状分析及改革的意义目前有关“建筑力学”课程改革的研究不少，也取得了一些成果，但总体感觉研究成果比较零散且研究深度不够。主要研究成果集中在探索一些新型的教学手段、教学方法，如引入多媒体进行教学，采用单导法、对比法、情景模拟法等方法进行教学，而对...