三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学反思（4篇）三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教育反思（精选4篇）身为一名到岗不久的人民教师，教育是咱们的作业之一，凭借教育反思咱们可以学习到许多讲课技巧，写教育反思需求留意哪些格局呢？以下是小编收集三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教育反思（精选4篇），供咱们参阅学习，期望可以协助到有需求的朋友。《春天的小雨滴滴滴》教育反思1一、品尝言语，读好言语。本文对春雨的声响、春雨唤醒春天、催发种子等进行了详尽、生动的描绘。为使学生品尝言语之美，并读好言语，我能巧用多媒体资源，使学生赏识春雨形象美，感悟其精力的笼统美，加深学生对课文的了解，辅导学生有爱情地朗诵课文。尤其是对春雨声响的体现，我能使用多媒体课件，让学生在倾听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感触一个极端美好的声响国际，使学生感悟文章的言语之美，这样，学生有了感同身受之感，加上学生的日子领会，再捉住要点词句，来辅导学生朗诵就瓜熟蒂落了。讲堂上学生不只能读出对春雨的喜欢之情，还读出了对春雨的不同了解、不同感悟，既读出了共性又读出了了特性。二、激起想像，用好言语。本文多用比方、拟人的方法体现春雨之声、之形、之品，非常形象、生动。学语文是为了更好地用语文，因而，在学生学习课文时，我还不时地激起学生的想像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么？学生看了动画，立刻就有人答复：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么？学生答复：”雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8天然段后，我又让学生想像：“这时，你以为春雨又像什么？”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”……我想这时，春雨的精力美显而易见，学生早已发现并感触到春雨那忘我的美了。《春天的小雨滴滴滴》教育反思2结合本班学生的学习状况，我班学生的识字才能较强，所以在教育中，我对教师用书里的第三个教育方针识记生字部分做了调整，改为让学生自学。讲堂上都是以学生的读为底子，注重培育学生杰出的语感，不过火着重逐字逐句的解说剖析，而是在朗诵、领会的基础上，领会课文的内容和爱情，深化到作者潜意识的层面，了解著作，而且可以把自己的爱情凭借文本和本身的感触表达出来，把文本内容内化成为自己的东西，这样来进步学生的阅览才能。学生仔细阅览，仔细考虑，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上宣布的洪亮的声响，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声响比较细微。他们就依照自己对课文的了解去操练朗诵，处理爱情，调整节奏。别的，在本课的教育中捉住象声词读出轻捷的感觉，然后将语句读顺，从而在读中表达出作者关于雨的喜欢之情。学生之间的朗诵、扮演绘声绘色，作用很好。成功之处:1、活用教材，斗胆立异教材中一些内容离学生的现实日子比较悠远，不能激起他们的求知愿望，还有学生的差异，教材的部分内容未必合适咱们区域学生学习。因而，我深化研究教材，充沛发掘教材的高兴要素，让学生实践感知，让教材动感染，构成积极自动的学习态度，使取得基础常识与基本技能的进程，一起成为学会学习和构成正确价值观的进程。契合三年级学生好奇心强，好新鲜，好胜心强的年龄特征，靠近学生的认知水平缓认知规则，激起了学生的求知欲和学习爱好。2、改动教师人物，以生为本在教育中，我由常识的教授者变为学生学习的促进者。我采取了有用的方法和手法，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来，对学生引在要害处、引在笼统归纳处、引在常识的联络处、引在加深了解处。成为学生的学习的导师，朋友合作者，促进者，也是关心学生生长的有心人。3、注重才能培育，放飞学生心灵在教育进程中，学生的思想来得快，当然就能大大进步教育功率。为了进步学生的思想才能，我规划出活生生的、五光十色的课来。经过演示与思想有机结合，让每个...