关注弱势群体，创建和谐校园——谈当前弱势群体大学生的心理健康教育马江红①叶绿素丁满发（景德镇高专，江西景德镇33摘要:弱势群体大学生在构成特征上以贫困生为主，一般來自社会弱抑郁.无助与无望感。之所以如此，有生长环境的原因，也有当前社会见为自卑、心理健康教育，应该针对人性弱点，釆取相应策略;应该将助困与育人有机结合久八曲W沃获N件主活教育,全面提升他们的梢神面貌与自我道德意识。关键词:弱势群体;大学生;和谐;心理健康:B844.2文献标识码：A：1008-8458（200刀01-0099-03党的十六届三中全会明确提出了“以人为本、全而协调可持续的科学发展观”，十六届四■11全会乂提出“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素”，“构建社会主义和谐社会”。“和”者,和睦也，有和衷共济之意;“谐”者,相合也，有协调顺和之意。“和谐”本意是配合得适当和匀称。琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是艺术的和谐；和风细雨，桃红柳绿,这是自然的和谐;以人为本，全面发展,则是社会的和谐。构建社会主义和谐社会的故终R的就是以人为本,实现人的全面发展。大学校园作为人才教育与专业教育的重要基地，在实现人的全面发展上理应发挥最重要的作用。因此,要构建社会主义和谐社会，首先就要创建和谐校园,实现广人学生的全面发展。自2004年中共中央、国务院下发16号令《中共中央关于进一步加强和改进大学牛思想政治教育的意见》之后，乂掀起一股研究探讨高校思政教育的新热潮，高校心理健康教育的实践迅速向更深更广发展,但仍然存在许多不足，使大学校园存在许多不和谐因素。弱势群体大学生的心理健康问题是大学校园不和谐因素的重要诱因。一、弱势群体大学生的构成特征首先，弱势群体大学生主要以贫困生为主。《中国青年报》作了一项调查，该调查采用了国际上通用的心理状况调查量表，随机抽样了15个院系、4个年级中的800人,收回有效问卷718份，其中，贫困生217名。调査结果引起了师生们的重视——贫困生抑郁状态远远高于非贫困生。调查显示：718名学生中有212名存在不同程度的抑郁状态或抑郁倾向，其中113名是贫困生，占了贫困生总数的52.53%。另外的99名來自经济状况较好的家庭，占他们总数的20%o其次，贫困生中特困生的心理健康状况更令人担忧。与其他普通大学生相比，特困生的心理健康状况存在比较明显的差距。四川大学所作的一项调查对159名特因主（以773名非特困主为对照）作了测查。一般地讲，普通在校大学主中比较严重的心理问题主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执以及敌对等方面,特困主也具有同样的特点。但是相同之中也有明显的差异。第一，两者之间抑郁症状差异大，这是特困生心理问题最为严重的方面。第二，特困生心理异常人数比例偏高。SCL-90症状自评量表采用5级分制。一般情况下，症状因子分（至少有一项）M3,就认为被试者处于“中度痛苦水平”。以此为标准，在对非特闲生773人,特困生159人的调查中，发现在达到中度痛苦水平的人数中特困生和非特困生分别为21人和65人，比例分别为13.2%和8.4%o也就是说，特困生心理异常比例比非特困生高出5个百分点，明显偏高。如果以0.05的置信度估计,在校特困生中心理异常者可能达到18.46%,接近待困生总人数的五分之一。再次,弱势群体大学生一般来自弱势家庭。为了进一步分析学生心理现状及其影响因素，笔者从有不同程度抑郁状态或抑郁倾向的学生中随机抽取了165名学生进行个人信息和家庭状况的调查问卷,结合平时观察、心理咨询和个别访谈，试图了解他们的生长环境。问卷调查统计表明，弱势家庭一般具有这样的特征:父母受过大专以上教育或有专业技术的不足20%,许多家长是农民、城市下岗工人和个体户，文化环境和教育条件相对落后;家庭月平均收入一千元以下的占80%；单亲家庭占5%；参加过音体美等特长学习的占35%。由于许多学生没有业余爱好和特长，综合素质较差,个性缺乏充分发展,在学校的各种社团活动中,没有自我表现的机会，其价值得不到社会的认可，容易导致“心理贫困”。自认为学习非常努力的占24%,自认为学习极不努力的近15%,其余的是学习积极性一般。在教学过程中观察到许多学生缺少年青人的朝气和热情,与人交往过程中过分敏感或有很...