关于加强教研组建设的几点思考教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质，开展教研工作的主要阵地，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。教研组工作开展的成效，将直接影响到教研活动的好坏，直接影响到素质教育的实施。一、重新认识教研组的功能我国教师的教研工作是有坚实的历史基础的。早在1957年，教育部就加强学校的教学工作颁布了《关于中学教学研究组工作条例（草案）》，其中规定了教研组的任务是：组织教师进行教学研究工作，总结、交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量。明确的规定了那个年代教研组的任务与功能，那么，五十年过去了，在深入推进素质教育与新课程改革的今天，教研组又有哪些功能呢上海市教育科学研究院副院长顾泠沅教授在接受《现代教学》记者专访时明确地指出：在教研组建设发展的五十年的历程中，虽然教学过程中设计、实施、评说、改进这一基本的流程和环节没有较大的变化，但是取向和内涵已经发生了本质的变化，以往主要是技术熟练取向，新课程改革以后，逐渐转变为全面反思取向，更要考虑每位学生的全面发展。这样的转变，既是教师教学方式、研究方式的一场深刻变革，又是教师学习方式的一场深刻变革。因而，要提升新课程改革背景下的教学实践智慧，教研组仍然是一个非常重要的阵地。在急剧变革的时代，教研组有很多事情要做。大体来说，学校教研组的主要功能有三个方面：其一是保障学校教学质量的核心实体，其二是提升教师专业素养的的主要机体。教研组应该成为一个有生命的机体，体现在群体化合作研究的过程中，每一个体都以课程改革委要求，在原有水平基础上不断提高并形成较理想的群体素质。其三是学校课程资源开发与应验积累的基本主题。教研组的行为必须顺应教育的发展，尤其是课程的发展，发挥教研组功能的基础是增强学校教研组的“造血机能”。实现从“输血型”向“造血型”的根本性转变。教研组在新形势下应教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。具体来说，具有以下功能：（一）发挥组织学习功能，提高教师课改意识在二期课改全面推广的形势下，许多教师对课改的理念已经耳熟能详，但是，如何把课改理念转化教学实践，还有很长的路程要走。因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习型的组织，提高教师的课改意识。1、组织学习课改文件。教研组要根据教师的教学实际，制订学习计划，坚持组织教师学习《上海市普通中小学课程方案》、各学科课程标准和市教委、区教育局推广二期课改的文件，明确推广二期课改的重要性和必要性，坚定教师自觉投入推广二期课改的信心。2、组织听讲专题讲座。在学习课改文件的基础上，教研组要创造条件，请本学科专家、区教研室的教研员来教研组进行专题讲座，让组内教师具体了解学科的课改的目标与要求，了解教材的编写意图，了解本区课改的发展方向与教法改革的内容，为把二期课改理念与教师教学实践相结合打下良好基础。3、组织教师相互学习。同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径。教研组要定期请同组教师讲课，交流教师在教学实践中对教材的理解和处理方法，总结行之有效的教学方法，开展教师相互学习，使得教师的自身教学资源得到开发和利用。教师的相互学习还只是一种表面现象，在这种表面现象的后面，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。这种凝聚和发扬是教研组成为学习型组织的重要载体。同时，也会有效促进教研组团队精神的形成。（二）发挥教学研究功能提高课堂教学质量教研组是促进教师发展的第一平台，所有的教师教学研究都是从这里起航，因此教研组应该姓“研”不姓“教”。教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言；组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等。对问题的研究与讨论，可能没有正确答案，但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也会得到持续的提高。所以教研组必须营造学习、教研氛围，让新的时代理念，新的教育思想深入教师心中，使教师从中汲取营养并蓬勃成长。提高课堂教...