新世纪以来中国校园歌曲初探何洋[摘要]新世纪以来的中国校园歌曲，在开放、多元性的校园文化和社会音乐文化的影响下经历了发展的低潮和创作的徘徊，理论研究急待更新。通过梳理校园歌曲的文化脉络，进一步认清新世纪以来校园歌曲的内外部环境及现状，对于总结经验历程，指导创新突破，强化当前乃至今后的校园歌曲创作与校园音乐文化建设，是很有必要的。[关键词]新世纪校园歌曲音乐风格多元化从“学堂乐歌”到“校园民谣”，中国校园歌曲以其朴实的文学语言、清新的音乐风格和真挚的情感表现，成为20世纪中国校园文化与社会生活的忠实记录者与传播者。回顾中国校园歌曲的发展历程，几乎每个时期都有大量优秀作品涌现，它们传播范围广且深受各阶层人士喜爱，社会影响力深远。改革开放以来，台湾“校园民歌”兴起并在内地迅速传播，在各大高校乃至全社会掀起了校园歌曲的创演热潮，更富时代气息和民族特征的作品不断涌现，一度引领社会流行音乐的潮流。从社会文化角度来看，校园歌曲已经大大超越了“校园”与“歌曲”的概念，俨然成为伴随几代中国人成长的精神、情感烙印。然而，校园歌曲的辉煌，并未能在新世纪以来中国社会高速发展、学校教育深化革新的数年间得以延续，反之，由于多方面原因所造成在创作传播与艺术价值方面的衰退之势越发明显，引起专业人士的关注与反思。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、新世纪以来校园歌曲的文化脉络在当前多元文化的背景下，对校园歌曲概念与范围的界定相当模糊，缺乏统一的理解和认定，这主要是由于对中国校园歌曲的文化脉络缺乏清晰的梳理和深入的认知所造成的。一方面，二十世纪初的“学堂乐歌”已普遍被认定为中国校园歌曲的源头；而另一方面，“校园歌曲”这个名称是上世纪八十年代由台湾传到大陆来的，并随着台湾“校园民歌”和内地“校园民谣”的风靡之势而被社会广泛接受和熟知。由于这两个文化脉络所处的历史时期和社会背景有很大的差异，所以在歌曲内容、性质与艺术风格上也有着明显的区别。基于这样的认识，并结合当前学校教育的等级划分以及学生的年龄结构，我们可以对新世纪以来中国校园歌曲的文化定位有两个层面的理解：传统意义的校园歌曲：以二十世纪初“学堂乐歌”为源头，在专业学校教育的社会背景之下，以校园生活、学生心境为主要内容创作的歌曲，主要面向中、小学阶段学生，具有较强教育性、思想性，以少儿歌曲为常见。当代意义的校园歌曲：受改革开放以来校园文化变迁、社会流行音乐浪潮的影响，以青少年学生时代的情感体验为主要内容创作的歌曲，主要面向具有独立审美能力、独立创作意识的高校青年学生，是一种内容健康积极、突出情感表现，适宜在校园传唱的流行歌曲。这两个层面校园歌曲统一的特色，主要体现在质朴、清新的音乐文学风格上，且在创作理念、手法、内容、形式等方面互为补充、互相融合，但在创作指向性方面，却始终有着明确的定位。在笔者收集整理的新世纪以来创作发表的校园歌曲作品中，多半都标明了歌曲的受众（大学生、中学生、少儿或幼儿等），由此可见，校园歌曲的具体内容和形式是与不同学校教育阶段的主体对象密切相连的。二、新世纪以来校园歌曲的环境变迁---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---艺术作品取材于现实生活，社会环境对艺术创作与作品风格的影响是非常直观的。与上个世纪相比，校园歌曲的创作与传播所依赖的校园文化土壤与社会环境，在进入新世纪以来发生了很大的变化。1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》，使大学校园这一优越的地位逐渐发生了变化。尤其是进入新世纪以来，高等教育不断扩大招生规模，越来越多的大学校园成为普及高等教育的场所，卸去光环的大学生们，面临的是对大学期间自身价值、发展方向以及校园生活学习安排的重新思考与定位。与不断攀升的高校招生规模一同到来的，是日益严峻的就业压力。与上世纪八九十年代相比，新世纪以来许多大学生学习的动力，更多的是为了得到一份待遇更優厚的工作。专业化、实用性更强的大学教育，对校园的人文环境必然会有一...