基于多媒体环境下老年护理“教学做”一体化的新探索孟晓旭(内蒙古兴安职业技术学院医学护理学院137400)【摘要】《老年护理》是高职护理专业为适应老龄化社会，紧跟时代需求而开设的一门课程。木课程培养的是能应用所学知识和技能从事老年护理一线工作的高素质技能型人才。在老年护理“教、学、做”一体化教学实践中，如何将教学做真正融为一体，是老年护理人才培养质量的关键所在，但受到教材和实训场地的限制，理论教学和实践教学难以融合，对职业教育质量提升有巨大的影响。笔者在教学中创新教学方法与手段，进行基于多媒体环境下的《老年护理》课程“教、学、做”一体化教学的新探索，利用多媒体幵发符合一体化教学的多媒体课件和教材，以克服传统的教材的不适用性。以及用多媒体创设虚拟的实验实训条件，学生在计算机上进行模拟操作训练，收到了较好的效果。【关键词】多媒体老年护理教学做一体化【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2014)05-0342-02人U老龄化已成为全球关注的重大卫生问题和社会问题。当前我国已进入快速老龄化阶段[1],《老年护理》是高职护理专业为适应老龄化社会，紧跟时代需求而设立的一门课程。木课程培养具有老年护理人员必需的文化基础知识和专业知识，熟练掌握岗位操作技能，能应用所学知识在老年护理一线从事护理工作的高素质技能型专门人才。老年护理学是护理学中一个年轻的分支学科，不仅理论知识性很强，与基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及社会学科、信息学科等多学科都有渗透，而且因生理和心理的老化，老年患者表现出更为复杂的护理问题，老年护理还異有很强的实践性。如何实现理论教学和实践教学的有效结合是事关教育教学质量的关键，积极进行“教学做一体化”探索和实践，将其真正融为一体，将是我们应深入思考和探索的课题。1、多媒体与老年护理“教学做”一体化的结合我国是世界上老年人U数量最多的国家，据中国老龄委办公室提供的数据显示：2013年末中国60周岁以上人口20243万人，占总人口的比重为14.9%,65周岁以上人U13161万人，占总人口的9.7%,预计到2050年中国老龄化将达到峰值，60周岁及以上老年人口数量将达到4.38亿。随着老龄人U数量的增加，老年人医疗护理保健需求急剧增加［2】，而老年护理专业的发展与人口老龄化的需求之间，还存在着较大差距，特别是专业的老年护理人才教育相对滞后。因此,研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需求，提供优质的老年护理服务，加强和完善老年护理教育，既是当务之急，也对高等职业教育护理专业提出了严峻的挑战。近些年来，职业教育越来越受到重视，职业院校的教学模式、方法、措施、功能、特点等备受关注。20世纪末期，教学做一体化教学理念被引入职业教育领域，如今己有越来越多的院校开始尝试此种教学方法，并将其理念作为我国职业教育改革发展的方向。“一体化教学模式”是一种基于工作任务和过程来设计教学内容和方式，把理论知识的学习与实际操作技能的训练融为一体的教学模式。过去在传统教学模式下，理论课在教室里上，而实践操作课则要跑到实训基地去，理论课和实践课无论是在吋间上还是空间上都是脱节的，理论教学和实践教学难以融合，对职业教育质量提升产生的影响是巨大的。随着现代教育技术在教学中的应用，笔者在老年护理的理论和实践教学中尝试着将教学做一体化的研究方向和研究重点，由单一的一体化教学模式逐步转向多媒体环境与一体化教学相整合的模式上。实践证实，这种整合模式在培养和提高学生自主学习、与人交流合作、解决问题的能力、提高操作技能水平等方面均有较好收效。2、多媒体环境下的一体化教学法的实现途径教学做一体化教学的实现需要有一体化的教师、一体化的教材、一体化的教室、一体化的课程体系，在这其中最主要的是一体化的教材和一体化教室的开发建设。利用多媒体，开发符合一体化教学的多媒体课件和教材，以克服传统教材的不适用，以及用多媒体创设虚拟的实验实训条件，学生在计算机上进行模拟操作训练，弥补实训条件的限制，这是更好实现教学做一体化的有效途径。2.1符合一体化教学的多媒体课件和教材的开发笔者在老年...