DNA分子的结构i教学理念本着以新课程标准为基本依据，以教材为基本素材的原则，本节课尝试让学生亲历思考与探究过程，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们科学素养的形成。2教材分析2.1本节教材的地位和作用《DNA分子的结构》是编写在高中新课程标准教材（人教版）生物必修2的第3章第2节。本章是在前两章学习的基础上，从分子水平上认识基因的本质，具体地说是从基因的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识基因。而本节内容又是在弄清基因的物质基础一一染色体是由DNA和蛋白质组成后，具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。2.2.教材内容的结构厂DNA双螺旋结构的构建研究历程（沃森、克里克）DNA分子的结构YDNA双螺旋结构模型及特点（骨架、碱基）•学生自作DNA双螺旋结构模型2.3教材内容的结构特点和编者意图新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。3学生分析高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢亲自动手操作。同时学生对DNA勺有关知识有了一定的感悟认识，并具备一定的数学、物理和化学知识。但又面临学生实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。4教学目标认知目标：识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程DNA分子的平面结构和空间结构能力目标：制作DNA双螺旋结构模型。情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。5教学重难点重点：DNA分子结构的主要特点制作DNA分子双螺旋结构模型难点：DNA分子结构的主要特点6教法和学法教法：观察法、讨论法、实验法、探究法、问答法等教学方法。以学生参与为标志，以启迪学生思想，培养学生创新能力为核心。在教学中根据高中学生心理特点和进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、创新意识；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。充分利用多媒体“图、色、声、像”的独特功能，形象生动直观地展现相关生物图像、模型，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为具体，转化为易于吸收的知识，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用和学生主体地位。同时通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。学法：动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，多参与，多交流。合作学习、模拟探究通过相互讨论来获取新知我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着课程改革逐步的铺开，其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。其目的是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手...