浅谈化学教学中应培养的几个基本能力［摘要］在化学教学活动中，我们必须既发展一般能力，又发展学生的特殊能力。化学教学中培养和发展的能力最基本的有：观察能力、思维能力、记忆能力、实验能力和独立获得知识的自学能力等等。［关键词］化学教学；基本能力【】G633.8人的能力可以分为一般能力（主要指认识能力）和特殊能力两大类。一般能力是在许多活动中都表现出来的能力。例如观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力，如化学实验能力。一般能力和特殊能力是有机地联系着的，一般能力越发展，就为特殊能力的发展创造了条件；在发展特殊能力的同时,也会促进一般能力的发展。要从事任何活动，必须具有一般能力，也必须具有特殊能力。在化学教学活动中，我们必须既发展一般能力，又发展学生的特殊能力。要注意在发展学生一般能力的基础上去发展学生的特殊能力。根据现行中学化学课程标准以及化学学科特点、教学任务和教学内容等方面的需要和可能，结合我个人多年化学教学的积累，我认为，在化学教学中培养和发展的能力最基本的是：观察能力、思维能力、记忆能力、实验能力和独立获得知识的自学能力等等。这几种能力是互相结合、互相促进、不可分割的。一、观察能力观察是学生认识事物的重要途径，是获得知识的窗口。观察能力是人们运用观察方法顺利的掌握知识，完成某种活动11全面、深入、正确地认知事物的能力。在化学教学中，化学概念的建立，化学知识的感悟接受，都是通过大量的实验完成的，首先是教师的演示实验，再是学生的分组实验。在这个过程中，只有学生养成良好的观察习惯，自觉运用掌握观察的原则和方法才能获得化学知识的真谛。对此，教师在教学中要努力做到：一是创设观察条件。要结合化学教学的内容，为学生提供进行观察的环境和被观察的事物及其现象。二是耍让学生明确观察的目的。目的性是观察的最重要特点。只有在明确目的后才能取得预期的观察效果。三是教师要教给学生观察的方法。对化学实验的观察，一般是按“反应前—反应中—反应后”的次序进行。先观察反应的性状，反应发生的条件，再观察反应过程发生的现象（颜色、气味、沉淀、发光、发热等），再观察反应后生成物的性状。四是指导学生做好观察记录。二、思维能力思维能力是人们运用思维方法，间接概括认识客观事物的能力。思维能力是各种能力的核心。思维可以将学生观察所得的感性认识上升为理性认识，掌握事物的木质和规律。在化学教学中，教师要使学牛形成良好的思维能力，关键是教会学生抓住物质及其变化的共同本质属性进行思维。一是创设环境，启动思维。指导学生，在化学学习时，抓住物质变化的现象、条件、本质、关系、质与量的联系等各方面设疑、质疑、解疑，达到启动思维的目的。二是教师要教给学生方法，引导思维。做到：使思维有条理、按顺序，符合逻辑规律进行；教会学生从事物的相互联系、相互制约、发展运动、对立统一中去看问题、训练学生在解疑时，能找出原因和结果、条件和结论、已知和未知的关系，并能灵活地运用知识。三是教师坚持教改，为学生扩展思维创造条件。当化学教学引入新方法和新手段时，学生的思维就会被开拓而得以解放和发展。对此，教师不但要注重教学知识内容间的内在联系，也要注重化学本身与社会生活的联系，进行有联系的化学教学，同时，在课堂组织形式的调整的基础上，通过师生间、学生间的互动，启发学生思维,实现教学目标。思维能力就化学学科学习而言，还应有目的地有针对性地进行化学形象思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、创造性思维能力的培养和训练。1•形象思维能力的培养和训练。初高中化学基础理论的教学，往往是通过模型、直观教具、实验器材等，使用形象牛动的教学语言来给学牛演示，作为建立理论的跳板。对此，教师要坚持围绕教学目的，教学内容，提供系统的感性材料，不断增加必要的实验，使其保存在学生对化学知识学习的记忆中，丰富学生的表象内容。2.抽象思维能力的培养和训练。抽象思维是运用判断进行的推理的思维，从个别的具体的事物中抽象出本质规律。在化学教学中，引导学牛运...