吕琢中国教育报学考专栏学考后，髙二孩子们如何快速进入髙三学习角色湖南汉寿二中孩子们学考后，马上要升入高三，孩子们经过高二的磨合、适成，已经开始明白高二学习与高一的不同，同吋高二下学期的学考乂是介于高二和高三之间的过渡吋期，有些学生常常白忖：再不拼命玩一玩，高三就没时间了。故而有一部分学考后的孩子们往往就是在这一刻，或努力有成，或迷途难返。然而从高二过渡到高三，读过高三的过来人都知道，高三的一年压力确实比较人、孩子们问老师我有什么办法？我凝思片刻，冋答说：我作为一名高屮老师，依据我当高二和高三班主任的亲身经历，高三有压力，这是正常的，毕竟高考压力确实很大，学考后这段时间还没奋进入高三，孩子们一定不能松懈，因为思想松懈，孩子们就很界易被落K,我们只要调整好学时叫，做好规划，就会很稃易进入高三学>』状态，下而我就髙二孩子们学考P怎样快速进入高三的学习状态，与老师、家长、学生及大家交流：一、学考后，孩子们进入髙三，马上重新分班，孩子们要关注自身发展高考的模式为“3+1”，理、化、生、政、史、地中的任意一门是选科的重要考S。因此高三的孩子们即将面临的就是重新分班，全心全意应对商考。读高二吋学校幵始让学平选科，围绕“为什么选”、“选什么”的问题，总有部分学生犹豫不决，以致于一些学生选了文科想理科、选丫理科改文科。原因人致是因为孩了•们心理不够稳定、家对外部信息过分重视，或者道听途说。有些孩子认为某门学科好考或木校这几次考得好，孩子们就误以为a己适合这门学科。也有孩子们听从了学科老师的建议。这里有w种情况：一是教师因担心影响本学科的高考成绩。二是教师纯粹出于对学生负责，提醒学生改学适合自己的学科。第三种情况是孩子们的自卑心理作祟。当一些孩了•在某一科自己冇兴趣的学科学习后，儿次考核成绩不佳，又无人关心，易产生ft卑感，放弃原有的选择。事实上，孩子们选课最重要的因素在ft己的内因——本身的四门学习成绩，要有意识地关注自身发展的需要，而不是父母或者老师以及其他方而的原W。老师和家长耍提醒孩子们：特别是相关学科的学习成绩以及未来大学所选学科，孩子们有合理把握高三这一年对自身商考的作用，更多地分析自身的优势和弱势，才能无往而不胜。二、家长、老师要关心即将进入高三的孩子，并换位思考、体谅孩子，有一些家长看不捋孩了放学回家就打开电视或者电脑，总觉得孩了•是在浪费时间、高考临失，还不川心学:>J。我们家长换位思考，孩子一大早出门，傍晚才回家，十多个小吋的高强度学习，回到家想休息一下也是正常的，我们大人工作了一天，回到家都喊累，何况孩子。于是，我建议：家长不要唠叨孩了•看一会电视、上一会电脑的事，一些学习上的事家长也不要插手。只冇给孩了•们学4的空叫，高三的孩子们实人部分都是很自觉的，即使遇到孩子喜欢的电视节H，孩子们也能尽量克制、不会一且看下去，孩子们会说等高考结朿了，我们再踏踏实实的看。换位思考后，家长的理解和对孩子的鼓励与鼓奖，孩子们会更加努力拼搏，成绩稍微落后的孩子学习成绩也慢慢有了喜色，家长会为孩子的学习进步而自豪。三、髙二孩子们学考后马上要调整心态，笑对髙三，增强良好的学习自信心。经历了两年高中的学高二学生在掌握知识等方血已较明显地分出差异。对成绩优秀的学生来说，山于考试成绩好，孩子们的学习兴趣提高，自信力得到强化，完全适应了高二阶段的生活。而另一部分学生由于在考试中屡战屡败，挫折感、害怕学习、Pl卑感等心理也在逐步固化，出现兴趣转移，厌学、偏科等倾叫。无论孩子们出于何种情况，请家长和孩子们务必保持洁醒的头脑——今天的绩优生不等于永远成功，只有不断提升A己各方面的能力，孩子们依然需总结方法，继续努力学习，对高二的成绩落后的孩子，并不意味着永远落P。孩子们只要调整学方法、不耻下问、虚心求教、成绩也会慢慢奋所提升。其实我们商二的孩子们做好眼前的事，可以节衍卜*£）己许多时间和精力，更好地提高学习效率。高三复W阶段的紧张学与考试竞争，往往会极人地考验高三孩子们学习的积极性和白信心。孩子们要增强学习自信心，首先要学会合理...