浅析农村小学班主任在家校共育中扮演的角色摘要：班主任是班级的首席管理官，是家校共育过程中的规划者、合作者、指导者，应与家长建立平等友善的关系，尊重家长，引导家长学习掌握先进的育儿理念和知识，让家长积极参与学校教育工作，发挥家长群体的智慧，办好人民满意的教育。关键词：农村小学；家校共育；角色扮演：G62：A：1673-9132（2019）09-0155-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.143如今各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家校的通力合作。班主任是班级的主要负责人，是班级的首席管理官，是学校实施教育教学计划的重要力量，在协调和整合学校、家庭、社会教育力量方面发挥着桥梁和纽带的作用。家长是孩子的首席管理官，是孩子的第一任老师，在孩子的身心发展中起着非同一般的教育示范作用。这种教育示范是一种强大的教育力量。学校应积极引导家长参与学校教育工作，发挥家长的教育优势。我所任教的学校为偏远农村小学，绝大部分家长的受教育程度为初中，家长的整体素质水平一般。基于上述的认识，我在多年的家校共育工作实践中深刻体会到，班主任在农村家校共育的工作中，与家长交往、联系、沟通时，首先要摆正自己的位置，扮演多重的角色，积极争取家长支持，让其配合学校的课程和活动，方能获取教育效果最大化。一、班主任是家校共育中的规划者凡事预则立，不预则废，班主任工作亦如此。班主任应该对班级的建设、发展有明确的战略规划。比如一个班级在一至六年级，每个年级各应该达到什么目标，即整个小学阶段班级的建设、发展应该达到怎样的目标，班主任都要细细规划，做到心中有数。这些预设对一个班级的建设和发展是极其重要的，需要班主任进行合法、合理、合情地规划。我自从教以来一直担任班主任一职，不管是小循环带班级，还是大循环带班级，或是半途中接带的新班级，对于班级的建设和发展，我都会认真地摸底调查，然后进行详细规划，制定切合实际的可执行的班级管理计划，并将计划按部就班有条不紊地实施。每个学期我们都能取得良好的家校共育的成绩，同时班级师生也享受到了家校共育带来的快乐。二、班主任是家校共育中的合作者班主任与家长都是家校共育过程中的主要人物，两者是家校共育工作的具体合作者。班主任要以合作者的身份平等友好地对待家长，与家长建立平等友善的合作关系，不应该利用自己职务的特殊性，无视家长的尊严，对家长趾高气昂地发号施令。班主任召开家长会前必须做足功课，让学生务必把家长会邀请函交给家长或监护人，通知他们在规定时间内到学校参加家长会议。尤其要做好特殊学生（如留守学生、单亲学生、隔代抚养学生）的思想工作，争取让尽可能多的家长按时到校参加会议。并仔细询问学生谁的家长不能到会，以便对参会家长的人数心中有数。让不能到会的家长主动电话联系自己，会后对应到未到的家长电话联系沟通。事先安排好发言的家长，尽量让家长准备好发言的书面材料。在家长会上需要注意，不要把整个家长会开成班主任一个人的报告会，切忌仅仅把家长当成听众，而要让他们充分参与进来，教师要注重与家长们的互动交流。三、班主任是家校共育中的指导者家校共育中另一主体是家长。而农村家长由于文化水平参差不齐，素质高低有别，在教育孩子方面的表现也不尽如人意，因此需要教师对农村家长进行具体的指导。对农村家长这个群体，教师要用先进的教育理念、科学的教育方法来引导，不断丰富家长的育儿知识，当好家长立德树人的指导者。教师可通过散发资料、召开家长会，或者是QQ群、微信群、电话、邮件等网络途径向家长大张旗鼓地宣传科学先进的育儿理念，帮助家长掌握更多的育儿知识，普及现代家教理念和方法。自2008年央视开播《开学第一课》至今，每年我都会提前通知家长与孩子一起准时收看节目，要求家长从节目中获取教育孩子的知识和方法，并指导家长在QQ群、微信群展开交流、讨论，共同探讨育儿之道。家长们很喜欢这个交流平台，在群里踊跃发言，各抒己见，其中不乏真知灼见。家长不再是井底之蛙，他们积极接受新的教育理念，更加重视孩子的德智体美劳和...