新教师与家长交往中亟待重视的四种不良倾向幼儿园的工作很繁琐，有教师的常规带班、教科研任二、阿谀奉承务、园下的社会都会显示是家长奉承老新教师感到力不从心。在面对与家长的交往时，新教师常师，为了让老师可以更好的优待或者更多地关注自己的孩常容易出现的情况有：因为经验不足缺乏沟通技巧而接到子，想方设法地以利益诱惑或者送礼等形式来进行巴结。投诉，因为专业知识不强，自己不自信而降低了家长的信可当新老师上岗的时候就会有“老师奉承家长”的现象出任度，还有对于幼儿的关注度不够，变成沟通没有针对性现，很多时候大家会觉得不可思议，但是作为新教师，在以及新教师喜欢模仿老教师的做法来完善自己的“伪于他们的对话中，可以将这个“奉承”看做是一种形式，装”，以为能够得到家长的认可，然而事实往往相反。除这种形式是虚伪吗？在我看来，这样的形式上从某个层面了这些，我还想提出的是在现今以90后为主的新教师中，来说，它同样是一种需求，这是新老师在心里作用中想要他们与家长交往中往往存在一些不良的倾向，这就是我想得到“安慰需求”。教师的这个“奉承”的意义在新教师提出和希望能让新教师重视、反思、改变的不良倾向，它的反思和沟通中，我们浅层分析就是她们有胆怯，她们害们很“前卫”，也很“现实”希望能帮助到新教师们。怕家长给予令色眼光，因为她们天使的光环上盖着一、曲意迎合“新”，所以加重了新教师对于自己的工作经验和自身发我曾在培训中问了新老师“迎合家长做什么？”有人展能力的不信任，这样的不信任让自己没有自信的同时，答“这样好沟通，家长比较容易信任我”“家长会喜欢老就会更多地想要从最简单的方式来进行“努力”，有的会师，也会告诉别人老师很好沟通”……没错，在部分老师是给予家长“颜色”，可在我的笔记里体现最多的就是的分享中有说过要迎合家长，但是不是什么都说好你觉“奉承”。得没有问题的答应了，就不会有什么后果吗？作为经验教有这么一种普遍的奉承方式——对象都是地位最师会不断提醒你，要思考、要冷静，要学会判断，新教师高的家委或者家长最信任和最活跃的家长，奉承什就会提出，我觉得都没有问题。在我看来，后果大家都知么？奉承还有个体和群体——在个体中的表现是：有的会道会有，只是没人想去挖深和猜测，特别是想着有问题就以自己的家庭经济状况来进行诱惑，让家长有钦昧之心，是大事化小、小事化无就好，反正大家得过且过，过得好然后通过小礼赠送让家长感动，随之想让其在家长群里可就好。这个什么都“就好”的概念，会让新教师的成长留以为自己说话；有的是实际点的，让这位家长的孩子多次下什么？在一次班主任工作总结会上，有一位新老师说她崭露头角，以发觉幼儿的个性发展为由“取悦”家长的喜后悔在开学初直接肯定了某个幼儿的能力，并在交谈中答爱，同等让家长觉得自己是很能发现孩子发展，而且很有应家长找个机会让孩子当当小班长，结果到了期末家长在经验；有的是每天给予该家长一条关于孩子的信息或者建满意度调查表上留下了“老师言而无信”的评语，她在大议，以便让家长跟信任自己……从群体来说，这样的新老会上作了长达十分钟的反思，最后就是禅悟了不能随意迎师比较“聪明”，她会在群里定期上传全班幼儿的照片来合家长的任何需求。奖励给家长们，让家长放心，而且并附赠上几句孩子进步有人提出过家长的需求不是完全不能迎合，有些有益的话语；有的会每天一条温馨提示贴在门口让家长看幼儿发展的还是可以迎合，因为家长给你一个孩子的优到老师的用心；有的会在家长在群里有论点的时候，马上点，你可以建议或者说出自己的看法，但是不要因为一个提出自己的见解；还有的是利用先进的多媒体信息——抢优点而去给孩子带上“皇冠”。迎合的适宜度是真的需要红包，来吸引家长对自己的关注。在这，还有一种就是思考、需要经验累积，但是不能因为想要家长信任你、认qq、微信好友的添加，有一位老师觉得加上个别家长来私可你就去迎合，虽说这是众所周知的道理，可是新老师的聊变成深交好友，这样方便自己的沟通工作，另一位奋斗之心往往都会掩埋她的专业知识积累，所以对于...