高职院校技能型人才培养模式探索高职院校技能型人才培养模式探索摘耍：随着社会经济的飞速发展，发展高等职业教育、培育各类技能人才，是时代前进和社会发展的必然选择。文章通过对石家庄信息工程职业学院技能型人才培养模式的现状研究，以此为例来分析探讨我国高职院校如何构建技能人才培养模式。关键词：技能型人才；培养模式；高职院校［中图分类号］:G710［文献标识码］:A［文章编号］：1002-2139(2013)-2-0-01中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化进程中，发展高等职业教育、培育各类技能人才，是时代前进和社会发展的必然选择。从中国目前人力资源市场供大于求、劳动力技能素质与市场耍求不匹配的国情来看,大力发展高等职业教育也是改变劳动力市场供需矛盾、扩大就业和促进再就业的重耍举措。在这一社会背景下，我们通过对石家庄信息工程职业学院技能型人才培养模式的现状研究，借鉴成功经验，阐释基本理论，提出高职高专院校技能型人才发展思路和对策。一、技能型人才内涵界定2005年《人才发展报告》蓝皮书给出了技能型人才的定义，并提到了技能型人才主耍包括技术技能劳动者中获得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。女口，高级车工、高级模具钳工、汽车维修技师、火箭装配技师、加工中心操作技师、烹饪高级技师、高级美容师等。职业领域涉及商业、服务业人员和生产、运输设备操作人员(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。概括起来，技能型人才具有以下几方面的基本特征：具备高超的生产技艺与技术诀窍；掌握高端操作技能；脑力劳动的比重逐渐增大；具有较强的适应能力，可以顺利实现从技能操作岗位向一线生产管理岗位的转换。据统计，虽然这几年我国高职院校为社会培养了不少技能型人才，但与社会需耍还存在很大差异，而II技能型人才的素质还有待进一步提高。二、石家庄信息工程职业学院技能型人才培养模式的现状本文以石家庄信息工程职业学院为例，通过对科学定位人才培养规格、构建系统化课程体系、创新“教学做一体化”教学方式、打造“双师结构”教学团队、推进内涵式生产性实训、形成多元化人才培养评价体系等方面来逐项分析技能型人才培养模式，借鉴成功经验，阐释基本理论。（一）科学定位人才培养目标与规格。目标决定行动，石家庄信息工程职业学院高职教育是以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，秉承“优秀员工的摇篮，职业经理的基地”办学理念，突岀办学特色，强化内涵建设，走工学无缝隙结合、校企嵌入式合作的办学之路，积极推进以“教、学、做、用…体化，教、研、产、销一条龙”为总目标的教学改革，稳步推行“职员化教育、企业化办学、公司化运营”的发展模式，把全面提高教育教学质量和就业质量视为生存和发展的生命线，全力培养社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型专门人才。（二）构建系统化课程体系。学院依托教学改革成果，紧贴区域经济发展需要，广泛组织岗位标准调查，根据不同行业和职业岗位（群）的任职要求，以培养学生“社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力、岗位专用能力”四种能力为主线，构建了“理实一体、工学结合、四能融合”的课程体系。实施特色品牌专业建设工程，实现了教学内容与职业标准和岗位标准的对接，积极推进与行业企业合作，进行基于工作过程和项目任务的专业核心课程开发,与行业企业合作开发教材121部，校企合作开发课程达到138门。（三）创新“教学做一体化”教学方式。一是“学中做”，学院以工学结合实施为目标寻求与企业合作的一种教学模式，根据学生技能要求，开展诸如工学交替、现场教学等工学结合形式，其首要目标是服务学生学习与训练的完成；二是“做中学”，学院以为企业一线服务为目标主动提高院校在市场需求中吸引力的一种教学模式，并主动开展各类技能人员的培养培训以及针对企业需求的科技开发服务，探索实践了工学交替的行动导向教学模式，实验推彳亍了导师型教学、标准化培养、能力化评价的教学模式。为满足所有专业学生职业鉴定资格证书认证的需求，学院设立了国家职业技能鉴定所，鉴定工种达50个，每年顶岗实习覆盖率达100%。（四）打...