种子的梦教学设计一、配乐朗诵，激趣导入：师：每个人都有自己的梦想，大到我们的中国梦，小到一粒种子，孩子们今天我们来走进柯岩的情感世界里，一起品读种子的梦。板书：种子的梦。孩子们齐读课题。师：作者用她那细腻深沉的文字，给我们描述了小种子的梦想，以及种子为了实现他的梦想，而倾注的所有的努力。让我们来再看下课文，老师很喜欢。（课件出示）现在老师来读一下小种子对梦想的诉说，想读的同学们可以小声的跟着读。二、教学目标（课件出示）1、理解诗歌内容，知道种子的梦是什么，它是如何实现梦想的。2、朗读诗歌，感受诗歌的语言美，体会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。三、朗读指导师：读诗就是和作者进行情感上的交流，同学们，你们说怎么能读好诗呢？生：多读、有感情读、结合时代背景、把自己当成作者。师：就让我们把自己当成作者，当成种子来再次品读种子的梦吧。（课件出示阅读提示：一．细致感知课文内容，体味诗歌内涵意境二．积极投入感情朗读，读出诗外之意三．仔细把握朗读节奏，精心体验诗歌的音韵美。四．认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧）师：同学们，让我们一起走进诗人的情感世界，再美美地把诗品读一遍吧四、合作交流，细读感悟。谁来告诉我种子的梦是什么？生：长叶、开花、结果这可是种子梦见自己美好的未来（板书：未来长叶开花、结果）师：这个有着美好的梦想的种子，现在处在什么样的环境中呢？现在请同学们轻轻地朗读第一小节。生：处在一个冰冷冰冷的世纪。师：板书：现在同学们你想一想这是一个怎么样的环境？生：孤独、寂寞、冰冷师：在这样一个没有阳光，冰冷冰冷的环境中，如果你是那颗种子，你会怎么有什么样的感觉呢？生：孤独、害怕、......师：谁能把这种感觉读出来。（指名读）生师：在这样漫长面冰冷的世纪的环境中，种子就这样永远沉默，永远放弃希望了吗？请孩子们读一读二、三小节看看种子是怎么做的？（抓住重点词语）生：一点一滴地积师：他为什么要一点一滴地积攒力气呢？生：因为他很小。师：所以他只能一点一滴地来积攒。师：那你想想，他是如何一点一滴地积攒力气呢？指名生：你再读下二、三小节有个句子能够说明他是如何积攒力气？谁能用自己的话来说一说？如果你就是这颗种子，你将如何读出种子的努力谁来读一读？指名生读从这当中你看到了一个怎么样的种子？生：不断地奋斗师：是呀，这是一个多么顽强而又不断奋斗地种子啊，男孩子就让象这样一颗种子一样，让我们一起来把他的力量读出来吧。生读师：这是一颗很坚强很勇敢的种子。让我们全班同学起把种子的精神读出来吧。种子不辞辛劳地冲破那土层的压力，还是因为他思念着那明媚的阳光，思念那1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？生：想！师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。生读……师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。深入感受诗歌师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？生：愿意。师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？生：是。师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。学生自己读诗，把自己有感受的句子划下来。2、交流学习生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。师：是呀。鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？生1读第一小节。师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？生：有词语重复的现象：“...