浅谈语文课堂中的多媒体运用中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)10-0060-02近些年來多媒体教学以其独特的优势赢得了广大中小学教师的芳心，在中小学语文教学中多媒体的运用相当广泛，因为它的教学效果相半卓越，事半功倍，更能激发学生的学习兴趣，。我在具体的基层语文教学屮対多媒体的教学优势有如下几点浅见。1使用多媒体教学可以极大的激发学生的学习兴趣・因为兴趣是最好的老师，兴趣在小学生的认识过程与学习活动中起看巨大的推动作用，能更好的激发学生的求知欲。如在我执教《北京亮起来》这一课时，一开课，我就利用多媒体课件出示几张有关北京夜晚景色的图片，当时学生一齐：〃哇，这么美的夜景！〃这时老师顺势引导，问这是什么地方呢？因为都是农村的孩子很少去过北京，很少见过北京的夜景，所以感觉很好奇，兴趣大增，适时出示课题，引导他们如何去用语言描绘。去讨论，去想象，这就最大限度的调动了学生的学习兴趣，让孩子们在不知不觉屮练习了说的本领，了孩子们的想象能力。2.利用多媒体教学可以充分调动学生的学习积极性在教育教学中，制作多媒体课件时我运用动画效果及声音效果把生字制成一张张幻灯片，再用上缤纷的色彩，多种变换形式，很能引起学生的重视和兴趣，在学生重视之下，让学生跟读，自读，齐读，抽读。一路下来当场检测，百分之九十的学生都能当堂学会并掌握,这比以前用静止的粉笔板书不知好了多少倍。例如：我在进行〃拥〃、〃抱〃识字教学时，先出示两个人拥抱的画面，让学上说拥抱用什么？学生回答手，而后多媒体课件利用飞入模式，将两个提手旁飞进田字格中，乂因为拥抱是形声字，所以右边在飞入两个用包和提手旁组成了拥抱这个词。最后，再把拼音也利用动画飞入出字格中，这样让学生有了动画片的感觉，既活跃了气氛，调动了学生的学习积极性，又促进了学生的形象思维。3•利用多媒体直观易懂，让学生冇身临其境的感受例如：《山中访友》是李汉荣的一篇拟人化散文，我在教此文时就运用了多媒体教学，先出示了古桥、大树、溪流、小花、小草、小鸟、小松鼠等文中描绘的各种风景图片，让同学们加深认识，有身临其境的感受，这样既培养了孩子们对美好事物的直观认识，又让学生的手、耳、脑多方位调动，让学生全身心地投入，对学生的思维训练更加灵活、全面、立体,然后在此基础上布置作业，让学生选择其喜欢的一段进行背诵比赛，正是因为他们有了身临其境的感受，当堂的学习任务完成的相当顺利。这样直观，易懂，同时也起到事半功倍的效果。再如；我在教《北京亮起來》时课文有这样几个地方，天安门，广场，立交桥，西单。王府井，故宫，大多学生没冇见过，如果没有多媒体，让学生想象是|木|难的，最后只能是事倍功半的，现在好了，利用多媒体教学不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。就能把这一难题解决掉。4•使用多媒体教学，可以很好的解决课文的重点难点例如：《祖父的园子》是一篇略读课文，课文的重点难点是体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法，而此外的篇幅很长,重点写了在祖父暖融融的爱的包围下，作者自用自在的童年生活。我害怕学生读不下去，我也把此文的学习改变成了多媒体教学，一幅幅精彩的画面，一个个生动的劳动场面，吸引了孩子们眼球，从而使孩子们很容易的弄懂了此文的重点难点，让他们明白了童年生活的自由和快乐，进而再把他们目前的少年时期与今后的不同年龄段进行对比，从而珍惜现在的少年生活，发奋学习，从小立志，也及时的対学生进行了人生教育，这难道不是多媒体教学的突破吗？再如：课文《像别人没想到的》是一篇略读课文，课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心，帮助学生领会这句话，才能使学生受到启发，从而感知整篇课文。在教学时，用多媒体出示小徒弟的画：几座连绵起伏的大山，一只从山谷中走出的骆驼、一只只露出脑袋和半截脖子的骆驼。然后，让两只骆驼动起来，并...