《小狗包弟》教案授课人：石亚玲【教学目标】1.认识文革性质——一段扭曲人性的历史2.巴金自我解剖、自我拷问和反思忏悔的精神3.培养学生养成高尚的道德情操和人格【教学重点】品悟作者的真情忏悔及其价值【课时安排】1课时【教学过程】一、导入同学们有没有喂养过小动物？请你从情感经历出发给大家描述一下你喂养的这只小动物，尽量描述出它的特性。二、整体把握1．梳理思路。（师生合作）师引导：之前同学们预习了这篇文章，对文章应该有了大致把握。那么我们一起来走进这篇文章。师问：小狗包弟的故事，在文中真正开始于哪一段，又结束于哪一段？明确：2——9段。那之前在写什么？之后又在写什么？请同学们各用简单的一句话或者一个短语概括每部分的基本内容：①艺术家和狗的故事1教师点拨：开篇写一位艺术家和狗的故事，其作用①交代了故事发生的背②作为引子，引出作者与小狗包弟的故事，起铺垫作用）②小狗包弟的故事2——9③怀念和忏悔10——132.建立小狗档案（学生独做）师引导：《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇，我们一起来看看这小狗有些什么特点。请同学们快速浏览课文，完善表格信息。要求：可抽一两个同学先说，再综合他们信息得出PPT展示内容。（注意要让学生用词概括出小狗的性格特点，尽量用形容词提炼。）（对站起来回答问题的学生要注意点评）三、合作探究师引导：如此可爱聪明、通人性的小狗，结局却是悲惨的，它被送到冷冰冰的解剖台。师问：1.包弟为何被送上解剖台?我们一起来探讨一下小狗的死因。要求：结合全文进行概括明确原因：①外因：这是一个特殊的历史时期——文革。这个时期的特点是：阶级斗争，充满了暴戾之气。明确：第一段艺术家被批斗的过程；第七段红卫兵抄“四旧”；第九段年老的工商业被抄家的情景；两处孩子要杀小狗的行为。点拨：为什么胆战心惊（红卫兵为什么要杀这条狗）？养狗，涉嫌“资产阶级的生活方式”，这是小资行为，有钱人才养宠物狗。包弟是外国种，也就涉嫌“崇洋媚外”“里通外国”。小结：当时的社会，即“文革”时期，充满暴戾和斗争色彩。②内因：自保、懦弱明确：第七段、第九段小结：作者如果不将小狗送走，可能会因狗而获罪，也有可能招来杀身之祸。为了自保、避祸，他只好决定把小狗送到医院综上，展示“小狗为何被送上解剖台”答案：日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌犯）；小狗包弟是一个“包袱”（“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会补充有关文革的图文资料，PPT展示。师引导：这就是文革十年，多少无辜的生命遭到践踏，多少冤屈的灵魂遭受到迫害。人的生命贱如草芥，一钱不值，人性被扭曲变形。在那样一个充满暴戾的社会里，巴金将小狗送走，就觉得心安理得了吗？请同学们联系课文说说。2.送走包弟后，作家的内心是如何变化的？明确：轻松——沉重——歉意四、深入探究1.师引导：文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，巴金怎么道歉的？结合第10-13段,找出作者自责表示歉意的语句。师要求：学生拿笔勾画相关信息，一定要落到实处。（第十段“不能保护一条小狗……逆来顺受的苦难生活”。第十一段：“整整十三年零五个月过去了”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”。第十二段“这样的熬煎是不会有终结的”。第十三段“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”）师点拨：从这些语句中，表达的歉意是真挚的、深沉的，怀念其小狗的情感是长久的，从这些歉意中我们可以看出巴金怎样的人格？2.歉意体现了巴金怎样的人格?作者写此文的目的何在？（其实质是在归纳文章主旨）学生可能回答：“敢于讲真话”“善于反省”“敢于承担责任”“有良知”等。（对于学生的回答要给予相应肯定）板书：勇于反省勇担责任坚守良知不推己过师升华情感：在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现。古人说：“哀莫大于心死。”一个民...