关于深化教学改革，实施有效教学的意见宜兴市教育局自2002年秋季起，我市义务教育阶段学校开始实施国家基础教育课程改革，2005年秋季起，我市普通高中也全面进入新课程实验，取得了阶段性成果。教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分，新课程实施以来，全市各级中小学能积极实施适应新课程要求的教学改革，特别是市教育局《宜兴市普通高中新高考模式背景下课程改革实族意见》（宜教字〔2007〕02号）文件下发后，各校积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，拓展语文阅读，加强英语教学，取得了显著成效。但目前全市普通中小学教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象仍然较为突出。为进一步深化教学改革，提高教学效率，现对全市中小学推进有效教学提出如下意见。一、实施有效教学的重要性有效教学是符合教学规律、教学投入小、教学效果好、有利于促进学生情感体验的教学；有效教学是着眼于全体学生，有利于学生全面发展的教学；有效教学是为了提高教师工作的效益、强化过程评---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---价和目标管理的一种现代教学。实施有效教学是推进新课程改革的必然要求，是提高教学质量的必由之路，是打造宜兴教育精品、实现高位运行的必选之策,也是为了矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足。1.有效教学体现了课程改革的精神实质。新课程改革注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，着眼于学生素质的全面发展，使基础教育发生了根本性的变化。教学是课程改革的核心，如何提高课程实施的效益，即教学效益，是新课程改革的关键环节和核心问题，有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关键要素，都集中体现了新课程教学理念，课程改革期待教学的有效性。2.有效教学体现了中外教学改革的共同追求。有效教学并非新生事物，古今中外的教育家们一直在苦苦追求“有效”的目标。有效教学要求教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标，满足教师和学生的教育价值需求。有效教学已成为目前中外教育共同热议的话题，教学追求的趋同催生了实施有效教学的改革行为。3.有效教学体现了广大教师提升专业素养的内在动因。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实现教学的有效、高效，避免教学的无效、低效，这是广大教学工作者所要创造的一种较高境界，是提升教师专业素质的内在需求，应该成为各级各类学校和广大教师自觉追求的目标。有效教学的生长点在教师的专业成长，教师只有不断提高自身专业素养，提高教学的有效性，在反思中不断改进教法，才能真正适应新课程改革的潮流。为此，教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的工作，有效教学需要教师的有效激发和指导，成为学生成长的促进者。4.有效教学体现了减负增效，推进素质教育的迫切需要。尽管人们都能认识到有效教学的重要性和必要性，也不同程度地在追求教学效益，但教学的高耗低效现象还严重存在。学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦，学生的全面发展、多元发展和终身发展没有达到理想状态，因此，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的课业负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生的共同发展。5.有效教学体现了高位发展，打造教育强市的发展需求。宜兴教育有着深厚的传统底蕴，长期处于高位均衡发展态势,随着区域推进教育现代化工程的大力实施，教育结构更趋合理，教学资源更趋均衡，硬件设施逐步到位，宜兴教育正步入快速发展的最佳机遇期。如何建立与外部环境、硬件建设相适应的高效的管理机制，实施有效教学，提高教学效益是全市教学工作者共同面临的重大课题。打造教育强市，实现高位发展的宜兴教育呼---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---唤有效教学。二、实施有效教...