电力系统自动化专业硕士学位工程实践课建设［摘要］为实现教育部硕士研究生从学术型向应用型的转变的要求，应采取多种形式来强化专业学位研究生的工程实践环节，提高专业硕士的培养质量。现有专业硕士学位的实践课程及其教学与“学术型”硕士趋同，忽视了专业硕士学位的“职业性、实践性”特征。为培养电气工程领域专业学位研宂生的技术基础、项目管理等方面能力，并促进其建立相应的工程设计体系概念，工程实践课程的建设具有重要的意义，介绍了北京交通大学在电力系统自动化专业学位工程实践课建设中的探索经验。［关键词］工程实践课；电力系统自动化专业；专业硕士学位；课程建设［］G623.31［文献标识码］A［］10054634(2017)010100061课程建设背景专业学位研究生在高层次社会人才培养中占据重要的地位，专业学位研宂生的教育工作为我国的研宂生人才培养注入了新的力量，发展专业学位研究生教育是我国高层次人才培养中一项不可缺少的环节。2009年，为了提高研究生结合专业知识与工程实践的能力，加强研宄生服务国家与社会的能力，教育部决定扩大招生范围，招收以应届本科毕业生为主的全H制硕士专业学位研究生，开展全日制硕士专业学位研究生的教育工作［1］---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2011年，为了实现研究生教育结构的战略调整和历史转型，硕士研宂生教育开始从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主进行转变［2］。电力系统结构庞人并且复杂，具有运行方式多变、地域分布广、电能不可大量储存、过渡过程非常迅速等特征。电能生产与国民经济各部门和人民生活关系密切，电力系统发生严重故障时可能会造成大面积停电，将对社会的生产生活造成恶劣影响。原有的电力系统方向专业课程注重基础理论的学习。随着电力工业的快速发展，这种模式的专业课程设置表现出了与实际生产的不适应和不协调，存在如下问题。1）在教学内容上，课程忽略了工程实践问题的社会环境背景，内容偏重于基础知识的传授，与实际应用联系不够紧密。2）在教学方法上，课程更偏重于理论知识的分析，忽视了各部分知识间的联系与综合以及在电力系统工程实践中的应用。3）在教学组织上，课程更偏重于课堂内容的理论教学，忽视了对学生学习兴趣的培养及课程实践的教学。为响应硕士研究生从学术型向应用型转变的要求，北京交通大学电气工程学院在专业教育理念树立、培养方案制定、培养模式改革、实践基地建设以及双师型导师队伍建立等方面进行了众多的探索。开设《电力系统学科方向专业工程实践课》课程是其中的重要环节，是提高专业学位硕士研究生实际工作经验，培养硕士研究生独立的发现、分析、解决问题能力的重要途径。该课程在分析电力系统科技创新和人才---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---需求计划的基础上，采取多种形式强化专业学位研宄生的工程实践环节，提升研宂生的培养质量。1国内课程开设情况自2009年教育部决定专业学位硕士开始全日制培养起，国内各高校不同专业均开始了专业学位研宄生培养方案与培养模式的研宄［36］。曰前，各高校己经普遍增加了专业学位研宄生实践培养环节，建设了大量研究生培养基地。在课程建设方面，也有一些高校开始了相关实践。文献［7］提出了理工科院校翻译硕士专业学位的课程设置的理论认知和实践模型；文献［8］对教育硕士专业学位之实践课程及其教学进行了探索；文献［9］中东北大学理学院开设了“无机材料结构表征技术课程”。根据调研，针对专业硕士学位研究生开设专门工程实践课的相关文献较少，电力系统自动化专业方向未见报道。专业学位研究生教育培养具备一定理论基础知识乂具有很强动手能力的一流实干家，是高层次的复合型人才与技术管理人才。因此，专业实践课程设置的目的应更侧重于培养学生的工程实践与职业能力，而不仅以掌握某门学科的基础理论知识为0标。2课程特色木课程的课堂教学在常规教学模式的基础上，结合电力行业的一线专家与校内善于科学研究的教师，通过使用大量演示性多媒体课件，缩短理论教学到实际应用的距离，同时将课程中引入国内外...