二年级轴对称图形教案生活中的立体图形有许多，学会视察立体图形很重要，下面我为你整理了二年级数学视察立体图形教案，盼望对你有协助。二年级视察立体图形教案一、教学目标(一)学问与技能通过视察、操作、想象等活动，使学生初步驾驭全面、正确地视察物体的根本方法。(二)过程与方法使学生经验从不同角度视察学过的立体几何图形的活动，能分辨从不同位置看到的简洁几何形体的形态。(三)情感看法和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面对待事物的意识。二、目标解析本节课将所视察的物体由实物变成立体图形，通过视察，使学生对所学过的立体图形从整体相识到局部特征的相识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。在依据一个面的形态猜测几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过沟通，使学生逐步由依据直觉进展猜测过渡到有序地思索，造就学生的空间观念和推理实力。三、教学重难点教学重点：学生会分辨立体图形从不同的角度视察到的形态，开展学生的空间观念教学难点：能依据视察到的物体的形态，判定视察的视角，建立一一对应的关系。四、教学打算课件，积木，长方体、正方体等。五、教学过程(一)动手操作，激趣感知1.活动引入(1)学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。(2)组长组织组员从不同的方向视察搭好的积木。2.导入新课(1)老师介绍：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对我们的这个面称为正面。(2)这节课，我们要利用这些积木接着学习视察物体。(板书课题)【设计意图】通过搭积木这个学生感爱好的活动引入新课，引发学生的视察，充分调动学生学习的踊跃性和主动性。学生在视察中感受每个面的形态，为新课的探究做好打算。(二)视察体验，探究方法1.视察学过的立体图形(1)合作探究，直观感知。①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进展视察。②全班沟通：我站在什么位置看到了什么样的图形。(2)初步渗透三视图。①课件出例如2，提出问题：小英、小强和小刚也在视察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的?②学生再次结合组内的长方体模具，判定出视察的视角。③沟通：通过刚刚的视察，你有什么发觉?(从不同的角度视察长方体，看到的形态可能不同。)(3)视察正方体。①小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进展视察。②全班沟通：我站在什么位置看到了什么样的图形。③设疑：为什么看到的都是正方形?④沟通：通过刚刚的视察，你有什么发觉?(从不同的角度视察正方体，看到的形态一样。)(4)师生小结。①从不同的角度视察立体图形，看到的形态可能不同。②站在任一位置，都不能同时看到长方体的全部的面，最多只能看到它的三个面。(5)学生视察。照样子视察圆柱和球，你有什么发觉?【设计意图】在本环节中，学生将用眼视察和动手操作结合起来，在亲身经验中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形态，开展了学生的空间观念，造就了学生的动手操作实力。2.解决问题(1)猜猜看。①课件出示一个正方形，提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么?②学生在组内探讨、推测，并说出理由。(2)汇报沟通。(3)探讨：我们单凭一个面能不能确定这是什么物体?【设计意图】结合教材内容，用猜一猜的方式，让学生始终保持踊跃的看法探究和应用学问，感受到数学的趣味性。(三)稳固练习，深化理解完成教材第71页练习十六的第5题。以同桌为单位，用打算好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形态，最终独立完成连一连。【设计意图】通过摆一摆的活动，让全体学生真正动起来，老师随时参加到各组的活动中去，从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，协助学生驾驭全面、正确视察立体图形的根本方法。(四)课堂总结，明确目标1.通过这节课的学习，你有什么收获?2.你能用我们今日的学习内容解决身边的哪些问题?二年级数学视察立体图形教学反思1、注意沟通学问间的相互联系。本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成;二是空间图形的相关学问，我就是通过这两个学问点来串成教学主...