数字通信原理实验教学改革初探摘要：文章就验证性实验教学方法进行了改进，同时将SystemView通信仿真软件引入到综合性实验教学，最后增加了设计性实验项目。实践证明，以上方法很好的解决了数字通信原理实验教学中存在的问题，培养和提高了学生的实践创新能力，极大地激发了学生的学习热情。关键词：通信原理课程实验教学教学改革实践创新：G642.0文献标识码：A数字通信原理是电子信息类专业非常重要的专业基础课，它为后续专业课程的学习打下了坚实的基础，该课程的特点是：理论性强，数学表达式多，概念笼统复杂，而相应实验课程的开设，不仅可以帮助学生理解和掌握该课程的基本内容，而且还可以提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。因此，如何更好地开展数字通信原理实验教学，对提高教学质量，提升学生的综合能力具有重要意义。目前，我校的数字通信原理实验仍停留在实验箱这种传统的硬件设备上，学生只需进行连线操作，然后使用示波器测量波形即可完成。这种实验平台单一，实验电路极少采用现行的逻辑编程器件或数字信号处理芯片，有的虽然采用了逻辑编程器件，但信号已经在这种器件中编好，学生无法真正使用这些逻辑编程器件或数字信号处理芯片进行相关的设计，学习效果有限。在实验性质上，大多都采用“N+1”的模式，“N”为验证性的基础实验，学生在验证性实验过程中的学习积级性不高，而“1”为综合性实验，这种模式缺少设计性实验，无法满足学生实践创新能力的培养。针对以上问题，我们在实验平台的选取上，采用软硬件相结合的办法，以实验箱为硬平台，将CPLD/FPGA可编程器件引入进来，强化学生的硬件编程能力。同时将SystemView通信仿真软件作为软平台，构建模块化实验系统，充分利用各种平台的优势，达到更优的实验教学效果；实验模式采取“验证性实验”+“综合性实验”+“设计性实验”，不同的实验模式采取不同的实验平台；在实验教学的过程中，改进教学方法激发学生的学习热情，引导学生综合运用所学知识，独立分析和解决问题，注重培养学生的实践创新能力。一、结合电子技术基础理论，改进验证性实验教学方法1培养学生综合运用所学知识的能力验证性实验的开设，是为了帮助学生理解数字通信原理课程中抽象的原理和复杂的概念。比如：脉冲编码调制PCM编译码原理、增量调制编译码系统和纠错译码实验等。在实验平台的选取上，使用传统的实验箱设备，每个项目在实验时间安排上紧跟相应的理论教学，这要求实验教师与理论课老师紧密协作，有助于学生及时消化课堂上还不太理解的知识点。此类实验主要由学生根据实验指导书上的步骤自主完成，所以在编写实验指导书时应适当加入相应的通信原理理论，同时要求学生运用已经学过的知识分析实验过程中产生某种实验现象的原因，引导学生自主学习。2培养学生独立分析和解决问题的能力，激发学生的学习热情实验电路一般由很多元器件和各种专用集成芯片组成。由于这些元器件和芯片本身的特性，学生在进行实验操作时难免会遇到这样或是那样的问题，此时我们会引导学生综合运用所学知识，独立分析出现问题的原因，然后解决问题，真正做到将理论与实践相结合，从而激发学生的学习热情。例如：在做PCM编译码时实验时，需要先将CPLD可编程芯片产生的方波送人同步信号源模块转换成正弦波，然后将这个正弦波作为模拟信号送入到PCM编码输入端，有些学生发现经方波转换出来的正弦波出现了严重的顶部失真，而有些则出现了底部失真的问题。这时，教师不应该只指导学生调整电路中的某个元件来解决问题，而应该引导学生结合所学的模拟电子技术、数字电子技术和高频电子线路等专业基础知识来分析电路图，找到产生问题的原因。实际上这个问题是由于送入到同步信号源模块输出级射级跟随器的信号幅值过大或过小造成，射级跟随器采用三级管实现，在模拟电子技术中，输人电压幅值过大会使三级管器件工作在截止状态，而输入电压幅值过小会使之工作在饱和状态。教师在指导学生时，不光要让学生知道解决问题的方法，而且还要让学生明白为什么要这样做，只有这样，学生学习起来才有热情和积极性。二、将Systemview通信仿真软件引入到综合性实验教学中来基...