巧借情景图，学习汉语拼音----部编一年级语文汉语拼音教学偶得摘要：一年级的汉语拼音教学时间短，任务重，怎样合理运用教材，让学生在轻松愉悦的环境中学好拼音呢？我紧密结合情境图，调动学生学习的积极性，让学生学得轻松。关键词：情境图、拼音字母、音、形：G:623文章标识码：A:1002-4050汉语拼音是认读汉字、学习普通话的工具,是低年级语文教学的一项重要任务。学好汉语拼音是学生自主识字的开始,也是自主发展的基础;只有学好汉语拼音,语文的后续学习才可能“行万里路”。但是,汉语拼音是枯燥的符号,学生学起来有一定的难度。如何提高学生学习汉语拼音的实效性？我认为,应搭建桥梁,巧学汉语拼音。部编版一年级语文教科书中的情境图就为我们搭建了这样一个桥梁。这部教材每一课的汉语拼音都有一幅精彩的情境图，提示汉语拼音的拼音或字形，每幅图都有一个故事情境，让孩子们畅游在故事的情节中，轻松愉快地学习汉语拼音。经过三个星期的学习，想就将自己教学汉语拼音的做法和大家一起分享。一、巧借情境图，引出所学拼音字母部编版一年级语文教科书的汉语拼音教学都有一幅情境图。这些情境图都有一个生动有趣的故事。满足了低年级孩子爱听故事的特点。比如第一课a.o.e的学习。上课伊始，我就根据情境图，创编了一个有趣的故事。在一个晴朗的早晨，小红来到树林里，她看见清清的湖水里倒映着这蓝天白云。她站在公园的小径上，挺了挺胸脯，张开嘴巴，大声地唱起了歌，啊！我的祖国真美丽。村子里的大公鸡也跑来和小红赛歌，它拍着翅膀，喔喔喔地叫着，好像在说，这里的空气真新鲜。水里的大白鹅也跑来助威。她静静地听着，享受着美好的早晨。小朋友们，这真是美好的一天。我们也伴随着美好的晨光来到学校来上课。大公鸡都夸我们是好孩子。在今天的这幅情境图里就有我们要学习的三个单韵母，你们能找出来吗？孩子们兴奋地在语文书上找到了这三个拼音字母。这样就让枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣。孩子们在教师的带领下不知不觉进入了汉语拼音的教学。又比如在进行z.c.s的教学时，我同样利用情境图编了一个有趣的故事：在茂密的大森林里，有一座森林学校。森林里好多小朋友都来上课来了，瞧一瞧，他们都是谁？浑身长满刺的小刺猬，会吐丝的蚕，他们听的可认真了。瞧！小刺猬坐的多端正呀！蚕宝宝躺在树叶上一动不动的听着。小熊老师也可高兴了，今天小动物们也学拼音呢！瞧黑板上写着一个字母“Z”.他们跟着小熊老师学得可认真了。森林里的小动物们都夸小刺猬和蚕宝宝是个爱学习的好孩子！让老师看一看，今天谁是爱学习的好孩子？小朋友在老师的提示下各个坐的笔直。其实这个故事里还隐藏着三个汉语拼音字母呢？聪明的小朋友一定能找到他？孩子们会异口同声告诉你：z.c.s.这样把课堂基本常规也蕴含到故事情节中，既引出了汉语拼音，又强调了一些规范，一箭双雕。其实在课堂中，对一些坐姿不规范的孩子，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---可以提示他，小刺猬的腰是弯的，直不起来，小朋友的腰是直的。看一看，谁是那个小刺猬，弓着腰上课。马上孩子们便又坐的端端正正了。二、巧借情境图，学习拼音字母的发音汉语拼音字母的发音，在部编人教版一年级使用教科书中要注意的问题中明确指出：字母发音的教学，以学生模仿发音为主，以更多地借助生活口语帮助学习拼音。如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不要逐一教学字母的发音方法。在本册语文书的情境图里或借助生活场景，或借助童话故事，为孩子们创设了许许多多的场景，让孩子们在具体可敢的语言环境里学习字母的发音。比如平舌音和翘舌音的发音，是声母教学里最难掌握的。在教学z、c、s的时候，我利用情境图上小熊老师在黑板上写的字母“Z”，展开教学，这是一个字母，字母字母ZZZ，小动物们在写字，写字写字ZZZ，自然而然地引出了声母Z的发音。刺的发音，刺猬刺猬ccc,刺猬浑身张小刺。S的发音，春蚕吐丝SSS,像个8字SSS。这样结合情境图，让学生在故事情节中，结合可感知的形象的事物引出字母的发音，教师再强调一下发音方法就可以准确的地掌握字母的发音了。翘舌...