运用差别化，分类巧提高摘要随着教育事业的发展和新课改的不断深入，“以学生为主体，教师为主导”的教学理念深入人心，教学方式也逐渐摆脱传统教学模式的束缚，出现了越来越多的新教学方法，如：探究式教学、合作式教学、问题式教学。教师越来越重视学生主观能动性的发挥，重视学生积极性和兴趣的提高。初中生正处于心理、生理发育的年龄，不同的学生心理差异大。班主任的教育干预一定程度上影响了学生的学习积极性。为了使所有学生都能健康成长，初中班主任在教育干预上就要因材施教，耍根据学生的特点进行差别教育。关键词差别教育初中班主任教育干预中图分类号:G451文献标识码:A随着社会经济的快速发展，人们的生活水平提高了，现在的初中生自我约朿能力差、个体差异性明显。而初中生年龄一般在12〜16岁之间,这时期，他们正处于心理、生理的发育期，生理的发育使他们的心理变得异常敏感，他们变得爱观察、爱思考。曾有心理专家称初中生处于“暴风骤雨期”、“心烦意乱期”，这充分表明了初屮生的情感波折大、易动荡，如果没有合适的引导，他们很容易走向情感的极端，脾气变得暴躁，爱与人吵架，甚至斗殴等。初中班主任要看到处于青春期的初中生的心理特征,并进行针对性的教育干预，引导学生走向正确的道路，促进其身心健康成长。1初中班主任教育干预对学生的影响初中班主任一般是某一科冃的任课老师，肩负着知识的传授和班级管理的重任。从班级的管理者角度来说，班主任是学生与家长之间联系的桥梁，是班级的代言人，要设计组织班级活动，要对学生进行管理，引导学生认真学习，维持班级秩序。初中生处于青春发育期，他们希望所有的人都围绕着自己转，但是，却又发现实际生活学习中面临着各种各样的制约和约束。生理的快速发育又使得他们的心理变得异常敏感。生活中发生一点小事就会被他们夸大其实，好刖友之间会因为一点小事而闹得不可开交，同学之间会因为一点小事而争吵。毫不夸张地说，初中生每天都承受着生理、情感、社会道徳、认知、文化等的影响，他们变得易躁易动。而班主任则每夭都面对着几十个这样情绪烦躁的教育対象，要为学生解决生活、学习中的各种各样的问题，要进行合理的教育干预，引导学生朝着正确的方向发展，促进学牛认真学习。如果没有合理的教育干预，班级很快就会成为一盘散沙，没有一定的秩序，课堂教学无法顺利开展下去，教学目标难以实现。初中生最普遍的问题是早恋、上网，在这两个问题上，既不能不闻不问，也不能强行干预。合理的教育干预可以让学生理性认识到早恋和上网的危害，使学生提高自我约束力，使学生将更多的精力放在学习上，从而形成良好的班风、学风,使每个学生都能认真学习。合理的教育干预可以促进学生的身心健康成长。初中生的心理问题较多，这个时候就需要班主任给予学生一定的心理辅导教育，促进学生的心理健康，使其正确认识自己和社会，使其心智渐渐成熟，并能理性地认识自我和他人。合理的教育干预可以提高班级管理效率。初屮生的自我约束力差，为了维持良好的班级秩序，促进学生的健康成长，一定的班级管理是非常必要的。班主任的合理教育干预可以提高学生的集体荣誉感，使学生积极参与班级集体活动，维持良好的班级秩序，人人自觉遵守课堂纪律等，从而形成良好的班风、学风，提高班级管理效率。合理教育干预可以使家庭教育与学校教育冇机结合起來。班主任是联系学生与家长之间的桥梁，是协调家长与学生之间关系的桥梁。合理的教育干预可以使家长认识到家庭教育的重要性，使家长注重言传身教，将家庭教育与学校教育结合起來，促进学生的健康成长。初中班主任要在学生心中树立起一定的威信，提高自身素质，增强个人魅力，使学住愿意听从班卞任的教导。班主任要充分掌握每个学牛各方面的情况，找到针对性的学生管理方法，处理好学生之间的矛盾和纠纷。要在管理中宽容善待每一个学生，增强与每一个学生Z间的交流，真诚地指出每一个学生存在的问题，肯定他们的进步，并不断挖掘学生潜能，促进学生的健康成长。2初屮班主任对不同类型学生的差别教育干预过去，初中班主任在进行教育干预时人多是采用强制干预的方式，絮絮叨叨地给学生...