试论朗读在语文教学中的重要性摘要：朗读教学作为语言教学的一个重要组成部分，它在调动学生学习语文的兴趣，帮助学生体味文章的思想感情，培养学生的想象力、语感、审美感，特别是体验情感方面有着非常重要的作用。所以，在教学中必须加强朗读训练，提高学生的朗读水平和朗读教学的效果。关键词：朗读；感受课文；口语表达；情感体验中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)10-208-01朗读是一项口头语言的艺术，作为一种有声的阅读方式，它是一种集合眼、口、耳、脑等多种感官参与，以声释意的语言活动。朗读是学习知识、掌握知识的一条重要途径，也是语文学科中一种行之有效的教学方式,它继承了中国古代优秀的传统教学方式一一吟诵的精华，吸收了其中合理的部分，结合现代汉语的语言特征，构成了新的形势内容一一用普通话进行感情诵读。由于种种原因，现在很多学校都取消传统的早读课，往日早读课上书声琅琅的情景很少见了，很多年轻教师也不大重视朗读教学，甚至个别教师不愿意让自己的语文课“浪费”在朗读中去，认为朗读在会考中对提高学生语文成绩帮助不明显，即使在教学中为了了解课文内容需要，也大多让学生进行速读，而把大量时间放到做习题上，学生动笔练习做题的时间是多了，但是读的时间却相对少了。多年来的教学经验告诉我们，加强朗读训练对提高学生的语文能力其实有着极英重要的作用。一、朗读能够理解、感受课文朗读能够把无声的书面语言转化为有声语言，从“眼一脑一口一耳一脑”多个渠道深入领会、准确表达课文的语句词汇的涵义和精神实质，准确把握住课文内容。而速读只是从“眼一脑”两个渠道进行活动，对课文的理解、感受就不及朗读深。入选我们初中语文课文大多都是文质兼美的文章，古文口不必说，现代文中像朱自清先生的《春》、《背影》，老舍先生的《济南的冬天》，沈从文先生的《云南的歌会》这些文章，如果不去朗读，怎么能够体会它的美,语文教学不仅要学习汉语言知识，而且更要体会几千年沉淀下来文化的魅力，二、朗读还能够训练说话能力口语表达能力的培养是语文教学一项重要内容，现在的学生，特别是初中、高中学生都不喜欢在课堂上进行口语表达，把主耍精力放在解题上,认为这才是用功的表现，的确，在中考高考中这些学生也许能够考出优秀成绩，但是一旦踏入社会会发现他们存在很多人际交往方面的障碍，以至很多学生在走出象牙塔后不愿意、也不知道怎么和社会中各种人物交往，茫然无措甚至产生畏惧心理，他们反而愿意呆在家里变成所谓“宅男”“宅女”，所以我想我们老师这方面也该反思反思。三、朗读能培养学生语言的感知能力。语言的感知能力是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力。叶圣陶说：“语言文字的训练，最要紧的训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”学生在朗读中，潜移默化的感受到语文中优美的词汇句式、严密的逻辑思维、精妙的语言修辞,逐渐领会到语言表达的规律性，培养起敏锐的语感。对精美文章的反复朗读，更能增强对语言规范的敏感和鉴别能力，有助于提高语感的直觉性、整体性、情感性，如此，听到不正确的读音或词不达意，生硬不通的句子,便会敏感地从感情上感到不适，从而加以排斥了，那么作文中语句不通顺,出现病句情况就会有效的得以改变。四、朗读可以补充文字表现的不足通过朗读可以把书面上无法用文字表达的内在感情变化，通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫表现得淋漓尽致，也可以区别情绪、烘托气氛，补充文字表现的不足，加深学生对课文内容的理解。例如我上《变色龙》这篇课文，在上之前让学生先预习，要求认真揣摩文中人物的心理状态，上课时分角色进行朗读，要求通过朗读表现出人物心理状态出来。课堂上学生们略带表演性质的朗读，精彩表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中在民众面前趾高气昂、在达官贵人面前阿谀奉承的丑恶嘴脸，极大调动学生参与教学积极性，教师无需做过多的讲解，学生自然就能够深刻理解作者写作本文的的冃的以及文章的主题。除了学生朗读，教师还可以利用范读，使学生更快更好地把握朗读时的情感，帮助学生更好地理解课文，如《范进...