哈尔威船长哈尔威船长篇(1):小学课文《船长》原文《船长》这是一篇小学课文。以下是我关于小学课文《船长》原文，接待阅读。《船长》原文1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。薄雾掩盖着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，全体的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家宁静，留神听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。务必把60人全都救出去!”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。船员加紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副与三名二副冒死维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不成开交。就在这时，船长严肃的声音压倒了一切呼号与嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副！”大副回复：“到！”船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”大家沉静了，没有一个人违反他的意志，人们感到有个宏伟的灵魂展现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。求援工作举行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。哈尔威巍然挺立在他的船长岗位上，冷静平静地指挥着，操纵着，领导着。他把每件事与每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切貌似都在听从他的调遣。“快救克莱芒！”船长喊道。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在逐渐下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号与“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点！”船长又叫道。第20分钟到了，轮船淹没了。船头先沉下去，很快船尾也浸没了。船长哈尔威挺立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，端详着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。《船长》教学反思《船长》主要讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将淹没的时候，平静自若地指挥60名乘客与船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。《船长》文字美、精神更美，为了让学生感受船长的人性美，我引导学生品读语言，从字里行间感受哈尔威的临危不惧、忠于职守、指挥有方。当然对于文本的理解，我充分崇敬学生的天性，充分崇敬学生的理解，就“他用一个人的生命，换来了60人的生命，值不值得？”为话题开展议论，学生们的回复让人物形象更充实，对哈尔威当时的心境也更能理解。文中的人物对话也就是值得一读一品的，通过简短有力的对话来陪衬慌张危急的气氛，我把学生分成了两组，分角色朗读对话。学生们在之前通读全文的根基上就有了对哈尔威船长的敬畏，所以朗读的时候就很自然地进入了角色。之后，我又让一名学生来读哈尔威的话，被点到的学生很有神圣感与使命感，他们仿佛就是哈尔威船长，声音高亢、抑扬顿挫，真的是一种高尚的精神享受啊！哈尔威船长篇(2):船长读后感600字在《船长》这篇文章中看到了哈尔威船长对自己职业的坚强，看到了他对船上每一个人的关爱，看到了他舍己为人、临危不乱的宏伟精神。第1篇：英雄的权利——读《船长》有感读了课文《船长》，我知道了哈尔威船长在“玛丽”号巨轮撞到自己的“诺曼底”号客轮时平静自若，给船员一一下达了命令。放下救生艇后，他让妇女先上，并报告大副哪个男人敢走在女人前面就开枪打死他。...