［摘要］:世纪之交，中国正在开展新一轮的基础教育课程改革，以培养适应知识经济时代的高素质人才，推动素质教育深入开展。在高中课程改革的实践过程中，出现了教育理念、教学方法、课程评价、保障体系等方面的滞后，必须在观念转变、队伍优化、课程科学开发、实施、评价和整体协同上，有针对性地加大工作力度，才能确保课程改革的顺利推行。随着全球性的科学信息化、技术数字化、经济一体化、政治多极化、文化多元化……,世界迈进了21世纪；随着农业社会向工业社会、传统社会向现代社会、计划经济向市场经济的转型，中国也跨入了新的历史时期。1侨对社会发展和变革，教育面临着前所未冇的挑战,现行课程已不能完全适应时代的发展。为此，中共中央、国务院《关于深化教育改革金面扣进素质教育的决定》明确指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学牛实际的情况。”根据这一指导思想，教育部组织全国部分省、市和实验学校先行开展了新一轮基础教育课程改革，努力构建具冇中国特色的、适应时代要求的高中课程体系，以期全面推进素质教育。高中课程改革的价值定位1、髙中课程改革是培养适应知识经济时代髙素质人才的需要。“今天的教育就是明天的经济”。面对以创新为灵魂的知识经济时代，要培养具有健全人格、鲜明个性、知识基础宽厚、创新精神和实践能力强的新型人才，就必须要改革现行课程体系，实施创新教育。21世纪作为“知识化和学习化的时代”，教育工作的重心，己不再是教给学生固定的系统知识，而是坚定“以学生发展为本”的理念，塑造具有丰富内涵的自由人格。学校教育的根本任务定位于教学生学会学习、学会劳动、学会共存和学会生存。这就必然要建立起一整套互相适应的新型课程体系，以使学生获取自少发展所需的终少受用的知识和能力。因此，高中课程改革是在新的历史时期，更好地体现教育为社会和个人发展服务的双重功能，培养适应知识经济时代需要的高素质人才的必由Z路12、高中课程改革是素质教育取得实质性突破的核心工作。国家推行素质教育历时多年，困难重重，原因诸多，但没有与之相配套的课程体系提供保障和支撑，可谓是问题的核心。现行的高中课程体系和教材尽管已开始走向多样化，但仍然不能完全适应未来社会发展对人才培养的需要，存在不少问题：第一，课程设置基本上仍以学科为中心，同年级国家课程并开科目过多，知识人为割裂，学牛负担过重，不能很好体现以学生发展为本；笫二，课程内容基本上仍以知识为中心，且繁、旧、难、多，忽视能力,忽视情商，对学生个性发展施以影响重视不够；第三，课程模式尚存在单-•化倾向，尽管学科课程、活动课程、研究性课程等多种模式开始呈现，但基本上还是独立实施，整介不够,不利于因材施教，不利于不同类型不同层次的学生有选择地口主发展；第四，课程评价注重选拔功能，主要检测升入高一级学校所必备的知识基础，不利于学生学习、能力和个性发展;笫五，受陈旧滞后的课程观的支配和影响，大多数教师只是机械地执行学科课程，而不是着眼于学生的发展，创造性地科学实施学科课程，把教育、教学乃至各学科的教育功能人为地割裂开来，不利于全面提高学生的综介素质。上述状况，实难适应全面提高全体学生素质和面向21壯纪发展的需要。因此，课程改革已成为全面实施素质教育看得见、摸得着的可靠抓手，随着课程改革的深入进行，必将为高中教育带來一系列观念和实践上的革命性变化,推动索质教育的更快发展。3、高中课程改革是学校形成办学特色，提升队伍素质的冇效途径。十•五期问，我国的高中教育将进一步扩人规模，以提高全民索质。高中教育的主力年是各级重点中学，只冇所冇重点高小都办出各自鲜明的特色,才能真正发挥其示范作用,辐射带动其它学校，大面枳捉高教育质量。有人说，课程改革的真谛是学校文化的创造，从这个角度看,课程是办学特色的重要载体和体现，校本课程的开发也就具有了它特定的价值。师资队伍索质决定着高中课程改革的成败，理念的更新，能力、水平的提高，最有效的办法是“在游泳中学...