第2课传感器的应用（一）引入新课：教学任务：创设情景，激发兴趣，导入新课。师生活动：创设情景：①让学生代表利用话筒、扩音器和扬声器进行一分钟科技新闻播报。②演示实验：用力传感器通过计算机显示作用力和反作用力。③演示实验：用声控开关控制电灯的通断。问题引导：话筒、力传感器、声传感器获得的信号一般很微弱，难以听到、看到或触发控制电路，上述三种情景中，传感器应用的一般模式是怎样的？（二）新课教学：1．分析思路．知识与技能1、了解传感器应用的一般模式2、了解力传感器在电子秤上的应用3、了解温度传感器在电熨斗、电饭锅上的应用4、了解传感器在火灾报警中的应用过程与方法通过实验或演示实验，了解传感器在生产、生活中的应用情感态度与价值观在了解传感器原理及应用时，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，增强学习兴趣，培养良好的科学态度物理传感器是将所感受的物理量(如力、热、光等)转换为便于测量的电学量的器件．我们可以把传感器的应用过程分为三个步骤：(1)信息采集；(2)信息加工、放大、传输；(3)利用所获得的信息执行某种操作．2．分析传感器问题要注意四点．(1)感受量分析．要明确传感器所感受的物理量，如力、热、光、磁、声等．(2)输出信号分析．明确传感器的敏感元件，分析它的输入信号及输出信号，以及输入信号与输出信号间的变化规律．(3)电路结构分析．认真分析传感器所在的电路结构，在熟悉常用电子元件工作特点基础上，分析电路输出信号与输入信号间的规律．(4)执行机构工作分析．传感器的应用，不仅包含非电学量如何向电学量转化的过程，还包含根据所获得的信息控制执行机构进行工作的过程．[事件1]教学任务：传感器应用的一般模式。师生活动：教师展示：PPT课件展示上述前两种情景中传感器的工作流程图。声音→话筒(传感器)→扩音器(放大电路)→扬声器用传感器显示作用力和反作用力两个钩子受力的情况可以由计算机屏幕显示，横坐标是时间，纵坐标是力拉力→传感器→计算机显示用声控开关控制电灯的通断，再列举生活中一些自动控制实例，如：遥控器控制电视开关；日光控制路灯的开关；走近自动门，自动门会自动打开；电梯两门靠拢到接触人体时，会重新自动打开等。思考并讨论：通过分析，传感器应用的一般模式是什么？归纳与总结：概括起来说，传感器应用的一般模式示意图如下：下面探究几个传感器应用的实例。[事件2]教学任务：理论探究力传感器的应用——电子秤。师生活动：自主学习，阅读教材，交流：电子秤使用的测力装置是什么？常用的力传感器是由什么元件组成的？结论：电子秤使用的测力装置是力传感器。常用的力传感器是由应变片和金属梁组成的。思维拓展：应变片是一种敏感元件，多用半导体材料制成。问题引导：应变片是如何测力的呢？自制演示实验：在一张塑料卡片的正反面各贴一块海绵模拟应变片形变。观察与描述：在塑料卡片的正反表面各贴一块海绵，在卡片的一端施力F，则卡片发生弯曲，上表面那块海绵被拉伸，下表面那块海绵被压缩。讨论与交流：学生分组讨论，小组中心发言人汇报。对学生的汇报给予适当点评，进行激励性评价。应变片测力原理总结与归纳：应变片测力原理：如图所示，弹簧钢制成的梁形元件右端固定，在梁的上下表面各贴一个应变片，在梁的自由端施力F，则梁发生弯曲，上表面拉伸下表面压缩，上表面应变片的电阻变大，下表面应变片的电阻变小。F越大，弯曲形变越大，应变片的阻值变化就越大。如果让应变片中通过的电流保持恒定，那么，上表面应变片两端的电压变大，下表面应变片两端的电压变小，传感器把这两个电压的差值输出。所以，外力F越大，输出的电压差值也就越大。问题提升：应变片能够把什么量转化成什么电学量？结论：应变片能够把物体形变这个力学量转化为电压这个电学量。思维拓展：电子秤里有应变片、电压放大器、模数转换器微处理器和数字显示器等器件。电阻应变片受到力的作用时，它的电阻会发生变化，把应变片放在合适的电路中，它能够把物体作用力F这个力学量转换为电压U这个电学量，因而电子秤是力传感器的应用。联系实际：力传感器可以测重力等各种力。如车辆牵引力、货...