浅谈高中信息技术教学的有效方法摘要随着信息技术的飞速发展，计算机和网络技术已广泛应用于社会各领域当中，对学生的信息素养提出了更高的要求。然而，在高中信息技术课堂上很多学生学习的积极性不高。本文通过分析影响高中信息技术教学质量的原因，旨在探讨和改进信息技术教学的策略，打造高效信息技术课堂。关键词高中信息技术计算机原因方法中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）13-0128-01《普通高中信息技术课程标准》明确指出：高中阶段信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。然而，在教学实践中，由于种种原因，学生对信息技术学习兴趣缺乏，课堂教学效率低下，严重阻碍了学生信息技术水平的提高。作为高中信息技术老师，我们必须寻找信息技术教学的有效方法和途径。本文通过分析影响高中计算机教学质量的主要原因，旨在探讨和改进信息技术教学的策略，让学生掌握和应用现代信息技术，全面提高学生的综合素质。一、影响高中计算机教学质量的主要原因1.教学观念滞后。在应试教育体制下，学生学习紧紧围绕着高考的指挥棒。而高中信息技术课不属于高考科目，被视为“副科”，等同于音乐、美术等，学校、教师、学生及家长都不重视。在学校课程设置上，往往要为“主科”腾出地方，甚至一些学校没有聘用专业的信息技术教师教学，而是由主科老师兼任，总之，信息技术课可有可无，对信息技术教学的有效开展带来了极大的负面影响，严重影响了学生学习的态度，阻碍了学生的全面发展。2.教学内容陈旧。随着经济的快速发展，计算机技术也得到迅猛的发展，因而计算机技术的知识体系也随之发生变化，尽管我国不断进行课程改革，但是教材的更新速度仍然很慢，使得高中生学到的知识并不能应用于生活中，因而容易打消高中生学习计算机课程的积极性，无法提高学生操作计算机的能力。另外，一些教师并不能拓展自身的知识面，因而无法掌握与更新计算机技术的相关知识，严重阻碍了学生的发展。3.教学方法单一。信息技术课是一门技术性和实践性很强的学科，其教学方法更注重实践操作性，而在教学实践中，授课方式脱离不了“讲授――示范――练习”三个步骤，长期连续不断地采用此种方法进行计算机教学，会让授课过程变得枯燥无味，无法吸引学生的注意力，因而使得学生无法熟练掌握相关知识，无法帮助学生提高计算机的操作能力。二、提高计算机教学质量的途径1.转变社会观念，提高认识程度。要想切实提高学生的信息技术水平，就必须转变社会观念，充分认识到信息技术教育对学生发展的重要性。国家相关部门可以将计算机成绩作为考核学生学习情况的标准之一，然后勒令各个中学挑选计算机操作能力较强，知识存贮量较大的计算机教师。学校还可为计算机教师提供再教育的机会，帮助信息技术水平较低的教师不断丰富自身的知识，提高教学能力，从而达到提高学生信息技术水平的目的，为国家的现代化建设提供所需的人才。2.及时更新内容，体现与时俱进。信息技术日新月异，更新速度非常迅猛。课程内容改革要耗费大量的资金，为了学生熟悉并掌握最新的信息技术知识，教育机构可以开设计算机网站，将计算机知识输入到该网站，然后通过研究人员对新型计算机技术的不断研究，来对网站里的计算机知识进行更新和改正，从而开阔学生的视野，让学生对新型的信息技术产生浓厚的兴趣，进而为国家培养新型的技术人才，实现国家的快速发展。3.丰富教学方法，激发学生兴趣。为了丰富学生的信息技术知识，教师可采用抽象比喻法、兴趣驱动法和自身实践法来增强学生对信息技术知识的印象。以抽象比喻法为例，教师在教学过程中，如果遇到晦涩难懂的专业术语，教师可以将知识点描述成学生所熟知的内容，让学生轻松快速完成计算机操作任务。此外，信息技术作为实践性很强的学科，教师在教学过程中，除了进行课程内容的讲解，还要提供充足的时间进行上机练习，并及时解决学生上机过程中遇到的问题，从而让学生获得操作计算机的信心。总之，随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的信息技术，已经成为我们生活、工作...