恰当运用教学机智激发聋生学习积极性摘耍：木文通过两个真实的教学案例，阐述在教学过程中如何随机应变，及时发现学生蕴含的待诱发因素；如何因势利导，以达到一定的教学目标。要巧妙地利用教学机智，激发聋哑学生的学习积极性。关键词：教学机智；蕴含因索；因势利导；教学目标中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)17-0066-02课堂教学错综复杂、瞬息万变，随时可能发生一些意想不到的情况，这些情况的发生可能是受外界环境的影响或干扰，可能是教师对学生的预见不够充分，也可能是教师与学生之间存在着某些矛盾。但是，无论是哪种原因引起的意外情况，都需耍教师做出迅速准确的判断，并作妥善及时的处理，确保课堂教育教学的顺利进行。教师要恰如其分地利用“教学机智”，巧妙地处理好那些“预料之外”的状况，以达到事半功倍、收到较好的教学效果的冃的。一、随机应变，及时发现学生蕴含的待诱发因索在教育机智的运用过程中，教师一定要随机应变，灵活果断。在没有准备的时候，在措手不及的时候，一定要“该出手时就出手”，让学生“措手不及”。新学期开始，笔者接手了一个新的班级：工艺美术专业二年级二班。此---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---前，先后有三位语文教师给他们上过课。当然，教师更换频繁不是学生的原因，是因为教师个人的原因或学校的工作调整。频繁地更换语文教师，对学牛来说，总是不公平的。这在笔者上第一堂课的时候就体会到了。学生对笔者的到来抱着无所谓的态度，玩手机的不在少数，当然还有打瞌睡的，聊天的，发呆的。这些状况在意料之外。笔者在学校工作已二十多年了，带过许多届聋哑学生，自认为比较了解他们。普通学生对一个新教师的到来，总会有一定的期待或抱有一定程度的“好奇”，难道他们被“麻痹”T?“大家不欢迎我吗？我听别的老师介绍，说我们二班是全年级最好的，所以我才向领导要求来教你们哦当笔者用熟练的手语和学生说话，特别是说到第二句话的时候，我在学生眼中看到了那种我特别喜欢的“光”一一其中包含着好奇、期待和被认可的欣喜。原本打算今天上课要做的事：“写暑假里的一件事”，以及预习新课两个作业的任务均被取消。笔者要求人家开始“说说自己，说说同学，说说老师”吧，这个题目很吸引学生。接下来，笔者说：我要让同学们了解我,我要向同学们表明我的态度，我要让同学们有“安全感”。然后，请大家口告奋勇，各抒己见……一堂课在活泼、愉快的气氛中结朿。课后，学生围到了笔者的身旁，“说东道西”，师生Z间的距离拉近了，为后血能有效率地上课，打下了相当不错的基础。这么多年来，带了一届又一届的学生，对聋哑学生的心理特点也了解几分。他们有一个较普遍的特点，那就是比较“认人”。在和聋哑学生的相处中，笔者明显感觉到他们和普通同龄学生相比，在心理上表现为过分依赖、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---固执和任性。很多聋哑学生对父母和教师有很强的依赖心理。在学校里，他们会对教师有很强的依赖性，他们一旦喜欢你、信任教师，就一定会“信服”教师，把教师当成“自己人”。接着，在以后的教学过程中,学生会因为喜欢教师而喜欢他教的课程，那么，教师的目的也就达到了。当笔者说“二班是全年级最好的班级”时，学生可能还在怀疑：每次考试我们班的成绩都不理想，课堂纪律也不够好，特别是语文课还经常有人迟到，怎么会是最好的呢？但他们从笔者的眼神中看到了肯定，看到了我对他们的信任，这些都激发了学生好学上进的热情。在以后的教学中，师生配合得非常“默契”。上课时，大家的眼睛总是喜欢跟着教师“转”，这正是笔者最期待的。大家知道，由于生理的缺陷，眼睛是聋哑学生上课、学习和交流的主要“工具”。上课的时候，他们的眼睛跟着教师“转”，就是他们认真专心的时候，也是教师最幸福的时候。二、因势利导，以达到一定的教学目标为原则班与班之间存在着差异，人与人之间同样也存在着差异。聋哑学生有着极强的口尊心，反之，也有着很强的自卑感，他们常常会因为得不到同学、教师的认可而...