临床护理教师评判性思维能力调查研究临床护理教师评判性思维能力调查研究【摘要】目的调查研究临床护理教师评判性思维能力，分析影响因索，为临床护理教学改革及临床护理教师培训提供依据。方法采用一般情况调查表及中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV),对湖南省6所医院246名临床护理教师进行调查。结果1•临床护理教师评判性思维能力总分291.04±29・12；7个特质中,评判性思维的自信心，寻找真相得分未达到最小认可，其它特质得分均超过40分。2.采用多元线性逐步回归分析结果表明：职称、带教年限、阅读时间、培训及进修经历与临床护理教师评判性思维发展呈正相关;对本专业所持态度、在工作中积极提问思考及参加医院活动与否是临床护理教师评判性思维能力的影响因素。结论1•临床护理教师评判性思维能力为正性，但离评判性思维能力强的要求还有一定差距，有待进一步提高；2.灌输式教学模式是影响临床护理教师评判性思维发展的因索之一；3.热爱护理专业、工作中积极提问思考、积极参加医院活动可促进临床护理教师评判性思维能力的提高。【关键词】临床护理教师评判性思维能力调查分析屮图分类号：R-4文献标识码：B文章编号：1005-0515(2011)11-060-03TheInvestigationAnalysisonClinicalNursingTeachers'CricalThinkingAblity[Abstract]ObjectiveDoinvestigationandresearchonclinicalnursingteachers，cricalthinkingablity,analyseinfluencefactors,andprovidethebasisfortheclinicalnursingteachingreformandclinicalteacherstraining・MethodsAdoptthegeneralinformationformandtheChineseversionofthecriticalthinkingabilityofmeasurementscales(CTDI-CV)todoresearchon246clinicalnursingteachersin6hospitalsofHunanprovinceResults1.ScoreofClinicalnursingteachers，criticalthinkingabilityis291.04+29.12;In7traits,byevaluatingandjudgingself-confidenceofcriticalthinking,toseektheminimumrecognitionwhichthescoretruthdoesnotreach,theothertraitsisscoredmorethan40points・2.Byusingtheanalysisresultsofmultivariatelinearstepwiseregressiontoshowthat:Theteachingtime,technicaltitle,readingtime,trainingandstudyexperienceandclinicalteachersarepositivelyrelatedtocriticalthinkingdevelopment;whethertheprofessionalattitude,puttingquestionsactivelyatworkandparticipationinthehospitalactivitiesaretheinfluencefactorsofclinicalnursingteachers，criticalthinkingabilityornot.Conclusion1.Clinicalnursingteachers，criticalthinkingabilityispositive,butitisstillfarawayfromtherequirementofcriticalthinkingability,whichisneededtobefurtherimproved;2・Inculcationteachingmodeisoneofthefactorthataffectsclinicalnursingteachers，criticalthinkingdevelopment;3.Lovingnursingprofession,puttingquestionsactivelyatworkandparticipationinthehospitalactivities,allthesecanpromotethehospitalclinicalnursingteachers，criticalthinkingability・[KeyWords]ClinicalNursingTeacherCriticalThinkingAbilityInvestigationandAnalysis评判性思维(criticalthinking,CT)是个体在复杂情景中,能灵活应用已有的经验及知识，对面临的问题及解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析，推理，做出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候能止确进行取舍[1]。从护理的角度来看，评判性思维能力是对临床护理问题所进行的有目的、有意义的自我调控性判断、反思、推理及决策过程[2],临床护理教师在临床护理一线工作均达5年以上，是护理管理队伍的后备力量，代表着护理队伍的未来，她们的评判性思维能力宜接影响医疗水平和病人安危，同时也会对其他护理人员和护生的评判性思维产生影响[3],因此对她们技能,知识、思维能力要求高。本研究通过对临床护理教师的评判性思维能力进行调查，为护理实践，护理教育的改革提供可借鉴的依据。1对象和方法1.1调查对象2010年4月对湖南省6所医院的246名临床护理教师进行调查，纳入标准：在临床…线科室...