胸中无丘壑，笔下无华章一一从几篇升格作文谈作文升格的认识近几期作文评讲提纲中呈现了几名同学的升格作文，有的做得很成功，也有的不尽如人意。在平常的作文教学中，引导学生写升格作文是有效提升作文水平的不二之选，可也是成功之作少而二稿、三稿仍不令人满意的情况多。最近研读了几名极富刻苦精神的同学的升格作文，对学生作文升格效率低下的情况有了新的认识。也许，学生仅仅把升格作文片面理解为文字的润色与修改。而实际上，胸中无丘壑，笔下无华章。没有对论题及作文题目要求的深刻认识，以及这些认识在行文中的扎实表达，就没有实实在在的进步。朱光潜先生在《咬文嚼字》中说，“文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”“时时求思想情感和语文的精炼与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美。”语言的调整本质上是思想的调整，升格的过程本质上是思考深入的过程，首先要修正之前对作文题目不成熟或不全面的思想认识。考场作文毕竟不同于自由写作，选拔功能这一现实要求决定了作文题目要对写作者作出引导和限制，且读懂这些还需要考生具备一定阅读理解水平；而载道的本质特点又决定了考生需要在划定的范围内合理而有个性地表达自己的思考。想得清楚，才能写得明白。考生只有准确把握论题的内涵和外延，充分内化题目的任务要求，再将这些思考成果巧妙地融入自己的篇章结构和遣词造句之中,观点明确，条理清晰，不枝不蔓，才能写出好文章的雏形。议论文升格还意味着对文体意识的进一步彰明。议论文的问题特点首先表达为“三要素”，所谓“要素”，是不可或缺的因素。“论点”“论据”“论证”不仅缺一不可，而且得安排妥帖，相得益彰，既切中间题肯繁又信而有征，发人深省。当然，议论文的文体特点也不仅仅意味着这三要素，也不可囿于三要素而限制了我们的思考空间。如，一篇议论文中还有不是观点却类似观点的句子，如《师说》中的“师者，所以传道解惑也”，很多同学误以为这就是《师说》的中心论点，实际上它是“观点”不假，却绝对不是全文所极力表达或提倡的中心观点，也就不是中心论点，而是韩愈为提出中心论点而设置的立论前提。类似的问题还有很多，值得我们探索。总的来说，写议论文至少应该随时随刻清楚地知道自己在针对什么问题表达了什么样的中心观点，保证自己的论述始终没有偏离这一中心方向。作文升格还应该彰显精益求精的精神，应有“一个字不肯放松的谨严:说理过程本身应该追求严谨,用词上追求准确，句式上遵循语法规范，追求整齐和灵动的统一，逻辑上追求清晰而严密。考场习作很难充分照顾到这些方方面面地要求，更不用说在此基础上的文采了。作文升格时时间充裕，就应该追求完美。作文升格可以而且应该有参考的范本，特别是老师的下水作文或同学的优秀范文，但参考不应该不假思索或不由自主地直接借用范本中的句子，而应该在充分理解范本行文思路和语言优长的基础上深化自己的思考，丰富自己的句式或词汇储藏，检查自己文章的缺陷，师其意而不师其词。以下是徐心亿和张帅卿两名同学的升格作文和我的点评：阅读下面的材料，按照要求写作。（60分）一项有关中学生压力的问卷调查说明：约80%被调查同学的压力来自对成绩的忧虑。友谊的获得与失去，也是学生在学校压力的来源之一。一些学生为了保持住不错的排名，只顾努力学习，与周围的亲友逐渐关系疏远。约60%被调查同学感受到来自父母的压力，“父母不理解”高频出现。还有40%被调查同学的压力来自自己。自己的期望太多、太高，完不成会强烈自责，甚至自我否认很久。经常参与“比拟”，会自己给自己施加压力。还有大约30%的被调查同学感受到来自互联网的压力。便捷的网络媒体让学生接触到越来越多的社会问题和思潮，令局部同学对未来产生恐慌，思想出现混乱。这引发了你怎样的思考？请写一篇文章，表达你的认识与感悟，并提出合理建议。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。原作:青春的烦恼不必烦恼青春之朝阳，浇铸成最火红的玫瑰，烈艳的怒放着。我们...