浅议新时期小学班主任工作策略摘要：班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。关键词：新时期；小学班主任；工作策略中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0266-01总结多年来班主任工作经验，反思工作的得失，使我深深地认识到：班主任工作是一门艺术，一门科学，不仅是教书更重要的是育人，不仅是老师还要做朋友。只要用诚心、爱心热爱学生、关心学生、理解学生、宽容学生，才能得到学生的爱戴、尊重与支持。1.以言动心，感染学生语言是心理的窗户，是开启心智的钥匙。班主任要讲究语言艺术，以言动心，以理服人，以情动人，关注每个学生的发展，激励每个学生的积极性和主动性，发展学生的兴趣和潜能。首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，根据学生的思想脉搏、心理特点和性格差异评价学生，引起学生思考，打动学生心灵，激励学生行为，陶冶学生情操。同时，还要善于控制和调节自己的情绪，切忌感情冲动，言辞过激,挫伤学生的自尊心，遏制个性的张扬，特长的彰显。2•以情感人，理解学生小学生天真可爱，心理状态不同，情绪波动性较大，性格和品行尚未定型，可塑性较强的特点决定班主任工作的复杂性，难度大、任务重，必须讲究方法，注意策略，以童心理解学生、宽容学生，以学生的眼光看待学生，尊重学生，以情感人，激励学生。2.1扬长避短，循循善诱。班主任应善于发现学生的闪光点，曝光辐射，拓展延伸，扬长避短。因为每个学生都渴望老师的肯定与表扬，当他的某一优点被肯定表扬后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。对于小学生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点视而不见，不要批评，相反，对其缺点应及时指正，指出缺点。关注学生成长中变化与发展，循循善诱的引导，耐心细致的指导，慈母婆心的教导，使之明辨是非，甄别曲直，张扬个性，发展特长，避其所短。2.2把握时机，因势利导。小学生的可塑性大，他们每人身上都有或隐或显的优点，班主任应多挖掘他们的优点，利用他们的优点，把握时机，因势利导。当学生受到表彰骄傲自满时把握之”机”，肯定学生的成绩，遏制消极情绪，激励学生发展；当学生犯了错误有悔改之意时把握之”式”，注意方式，讲究策略，唤醒学生自新的觉悟；当学生受到挫折心情沉重时把握之”度”，安慰学生，减压调适，点燃学生智慧的火花。3.以行动人，激励学生家庭教育与学校教育的结合，产生的教育合力效果愈加显著。家庭教育配合学校教育，关键在于班主任与家长的联系沟通，建立家访的长效机制，形成学校一一家庭一一社区教育网络。根据不同的家庭类型在家访过程中采取不同的方式，注意沟通的策略。3.1对于有素养的家庭，班主任尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，适时提出自己的看法。让学生旁听，激励学生，鼓励家长，和学生家长一起同心协力，共同做好对学生的教育工作。3.2对于溺爱型的家庭，家访应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，适时地指出学生的不足，注意学生家长的情绪，肯定家长的热情，让对方在心理上接纳自己，倾听自己的意见。同时指出溺爱孩子的危害，耐心地帮助和说服家长采取正确的方式教育学生。启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护和迁就子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3.3对于留守学生家庭，班主任要了解家庭信息，通过电话家访，要多报喜，少报忧，使家长认识到以身示范、以情育人，在孩子成长中的作用。激发家长对孩子的爱心和期望，理解孩子成长中因父爱母爱的缺失，造成学生心理失衡，引起家长主动回到孩子的身边，参与孩子的教育活动，为孩子的快乐生活，健康成长和全面发展创造良好舒适的教育环境。践行家访活动，以行动人，激励学生成长，发挥家教作用，共建教育平台，形成学校、家庭、社区教育合力，全方位、多渠道、有计划、有目的地开展班主任工作。