对发展地方特色职业教育的思考［提要］本文结合沧州经济发展形势，提出职业教育人才培养的要求，并从专业建设、校企合作、教师队伍建设、教学资源和教学内容等方面对构建体现沧州特色的职业教育体系进行探讨。关键词：特色；职业教育；经济发展本文系2014年河北省社会科学发展研究民生调研专项课题“发展现代职业教育，服务地方经济建设”的研究成果（项目编号：201401812）：G718.5文献标识码：A收录日期：2014年5月30日职业教育是以培养职业或劳动环境所需要的技能型人才为目标的一种教育类型。职业教育首先是一种培养人的社会活动，具有教育的一般属性，同时又有区别于其他教育类型的独特属性，即为企业和社会培养高素质应用人才和具有专业知识技能的劳动者，直接为地方经济和社会发展服务。职业教育具有教育和经济的双重性，这种双重属性决定了职业教育的特色。一、职业教育的特色（一）区域性。职业教育立足所在的区域，为特定区域的经济社会发展服务。区域经济的发展与职业教育互相促进，互相影响。一方面职业教育发展离不开地方经济的支持；另一方面职业教育适应本地区经济社会发展状况，为地方经济长期稳定发展培养高素质应用型人才。（二）专业性。职业教育是一种专业教育，职业技术教育的培养目标是生产、服务、管理第一线的应用型人才。职业教育注重形成专业所需的各种技能，因此其专业设置和课程设计针对性和实用性强，这与普通高等教育侧重于专业理论、学术研究的人才培养目标有所区别。（三）导向性。明确的职业导向性是职业教育区别与其他教育类型的另一个重要特性，职业教育的培养模式以能力培养为中心，强调职业性和适应性，强调实训、技能、培训，因此产学结合、校企结合是技术应用人才培养的主要途径。（四）终身性。职业教育关注人的可持续发展，属于终身教育，其根本目的是使人的职业发展成为一个有机的整体，因此将职业教育贯穿于人生的不同发展阶段，帮助每个人在迅速变革的社会中获得职业生涯各阶段所需要掌握的知识，让职业教育更加贴近工作实际，满足职场需要，满足社会发展对劳动力的需求。二、地方经济发展对职业教育的要求职业教育的最终落脚点是为地方经济建设培养高技能专业人才，因此地方特色的职业教育要以地方经济建设需求为价值取向，与地方经济建设互相支持、互相影响。这种双向关系表明，地方经济发展水平影响着职业教育的人才培养，因此职业教育要以地方经济发展形势为背景，主动适应可持续发展的要求。下面以课题组主要成员所在地沧州为例进行具体阐述。（一）沧州经济发展形势。沧州是环渤海经济圈和京津冀都市圈的重要组成部分，随着京津冀协同发展上升为国家战略，沧州在京津冀协同发展中的独特优势日益凸显。建设“首都经济圈重要产业基地、首都经济圈次中心城市、环渤海冀鲁交界处中心城市”，是沧州经济建设发展的“三个定位”，围绕着“三个定位”，实施以下发展战略。1、推动产业结构优化升级，壮大石油化工、管道装备、机械制造等支柱产业；培育发展节能环保、新能源、新材料、生物医药等战略性新兴产业；走科技含量高，经济效益好、资源消耗低、环境污染小的新型工业化道路。2、以渤海新区开发建设为龙头，大力发展沿海经济。作为环渤海经济圈和京津冀都市圈的重要节点，新时期，渤海新区将深入实施开放崛起新战略，实现项目新突破，着力引进一批中外产业园区和世界500强企业，积极承接京津产业转移和优势资源外溢，力争在承接京津重化工业和装备制造业上取得更大成果。3、以深化改革开放为动力，营造经济发展新优势，发挥沿海临港、交通便利、土地资源丰富、发展低成本等综合优势，强化与央企、外企及大型民营企业对接合作，着力构筑面向京津，内引东南沿海和港口腹地，外联发达国家和地区的对外开放新格局。（二）地方经济发展对职业教育人才培养的要求。随着产业结构的调整以及高新技术在生产领域的广泛应用，沧州经济的发展，对高技能专业技术人才的需求大大增加，这些人才主要依靠职业院校培养。1、特色支柱产业人才。围绕产业升级、产业结构调整和重点项目建设，着力培养石油化工、管道装备制造、五金机电、纺织服装、食品...