课题23*《刷子李》课时1班级五(4)编写者严文一、教材内容分析1本课为人教版小学语文五年级下册第七单元的第二篇课文。2这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，选择一•件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的人本领。3体会作者抓住细节描写人物的方法二、教学目标知识与能力1、识记文中“师傅(fti)、蘸(zhdn)浆、刷浆(激ang)＞包袱(fd)、必得(dQi)、模(md)样、捏(niQ)着、露馅(xidn)儿、和(h©淆琴音、发怔(zheng)＞名气有诈(zhd)等生字新词。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻価人物的方法。过程与方法1、学生感情朗读，边读边想彖情景，体会手艺人的高超技艺。2、学牛白读与集中讨论相结合，感受手艺人的高超技艺，学习刻画人物的方法。情感态度与价值观1体会作者对这个具冇超凡技艺的“奇人”由衷地赞叹和肯定。2从刷子李的白我挑战、自我磨练、练就高超技艺的事迹屮受到教冇，冇所收获。三、学习者特征分析学生曾阅读大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验，但是这些读写经验并未成型，也可以说是无意识的，那么通过木课的学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会方法并运用在写作之中。四、教学策略选择与设计充分利用学生已冇的读写知识和经验，以此为基础來学习，将学生已冇的读写经验与教材的学习有机结合，对人物形象进行分析、理解和评价。五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备—、检查“师傅(fti)、蘸(zhdn)浆、刷浆(激d(ppt出示词语)词语，读ng)＞包袱(fii)、名气有诈(zha)、检验学生读准字音，准字音必得(dOi)、捏(ni◎着、露馅(xidn)为学生读通课文扫清儿、和(hQ)着琴音、发怔(zheng)模(mu)样障碍。二、谈话1、360行，行行出状元。在我们导入并解粉刷这一行，出了位穿着一身黑题色工作服，干完活，身上绝没有以行业和姓氏相结合一个口点的奇人一一刷子李。你取名会引起学牛的兴信吗？趣,让学生带着这种2、解题：《刷子李》选自冯克才姓李，专丁粉刷这兴趣去学文，增加学的《俗世奇人》。你们知道刷子李这个称呼是怎么來的吗？(刷墙特别号好，姓李的人叫“刷了李”。捏泥人捏得特别好，姓张的，人叫——“泥人张”；那豆腐做得特别好，姓陈的，人叫——“U腐陈”。)一行生对学文的乐趣。三、明确1、生自读阅读提示并做批注写(出示ppi,明确学习学习冃上序号，后交流。目标)标，口读(1)带着学习目标(1)并交流。(刷子李的技艺高超表现在哪儿？)牛自读课文(2)交流并板帖(传训练学生概括能力说：一身黑无白点)有外貌、动作、语2、回顾描写人物的方法言、神态、心理、(1)学生回顾写人的方环境等，还有正面(ppt出示：人物描写法描写和侧面描写。的方法)《小》抓住动作和(2)回顾22课人物描写心理描写，表现小通过复习、归纳写人的方法。的顽皮、可爱、争的方法，达到学以致强好胜等性格特点。《临》抓住动作和神态表现了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。《凤》通过正用，为学文做准备。面描写和侧面描写，展示了王泼辣张狂、阿谀奉承等的性格特征。3、带着阅读提示（2）口读课文，预设（1）通过刷（ppt出示:刷墙的动后交流体会曹小三的赞叹、钦子李刷墙的情景作和效果，指导朗读佩、震惊的情感，感受刷子李和他的一身黑衣并体会）的技艺高超。写出他的技艺高学生自读自悟，抓住a当曹小三在师傅的黑衣裤上搜超文章小的关键句和细索不到一个粉点吋，心预设（2）用曹小节描写，体会人物性想：。三亲眼目睹來印格特点b当曹小三在师傅的黑衣裤上发证师傅的高超技（ppt出示曹小三感现一个黄豆人小的片点时，心艺，通过曹小三的受的3个句了）想：。情感变化来表现阅读想象相结合，感c当曹小三明白那白点原来是师知文章内容，体会作傅抽烟时烧的一个洞时，心木貝•A同时板书（印证：怀疑一一敬佩——失望——震撼）者情感。4、是啊，他的技艺是他练出來的，（ppt出示：“好好学他的路是他闯出来的。有了木事，木事吧”才能冇自己的尊严。今LI的付出，将来的收获，学徒如此，学习更应该如此。这就是师傅想对曹小)三说的——“...