初中英语情境课堂构建策略研究摘要：新课改理念发展中，对初中英语教学创新提出了更为严格的要求。教师在教学中应积极创建教学情境，激发学生的学习兴趣，保证课堂学习质量。本文主要分析了初中英语情境课堂构建策略，以供参考。关键词：初中英语情境课堂构建策略一、情境教学法概述情境教学法主要指的是在教学中教师为了达到某种目的而设置的教学情境，情境教学法培养了学生的发散性思维。常见的情境教学法包括感知不同音频，观察不同画面，体验不同视频，以期为学生营造更加贴合教学内容的教学情境。二、初中英语情境教学的作用1.营造良好的语言交流环境。传统的初中英语教学中，学生无法积极主动地学习英语，这与教学环境存在较大关联。教师在英语教学中，应结合教学的主要内容营造有利于学生学习的语言环境，让学生深入理解学习内容，提高学习效率。2.吸引学生的注意力。传统教学中，学生的注意力不集中是影响学习效率的重要因素。学生无法全神贯注地投入到课堂上，这极大地影响了学习的效率。教学中合理应用情境教学，可创设更加科学和完善的教学情境，调动学生的各种感官，使学生将关注的重点放在英语学习上，从而深入理解英语知识，提高英语学习效率。3.激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，只有学生自己有强烈的英语学习兴趣，英语学习效率才会得以提升。传统英语教学中过分强调英语知识的传授，忽视了学生英语学习中自身情感因素的发挥，使教学沦为被动式的知识灌输。初中英语情境教学更加注重学生心理发展的特点，重视学生英语学习情感间的互动交流，从而让学生学会在较为熟悉的英语情境教学中进行相互间的交流与学习，激起学生的英语学习兴趣。三、初中英语教学情境教学法的应用初中英语课堂教学中，情境教学法得到了广泛应用，不同的教学环节可采用不同的情境教学模式，从而有效保证了初中英语课堂教学的质量。1.创设感情情境。传统的英语教学模式无法满足当前初中英语课堂教学的基本需要。初中英语教师应以多个角度开展英语教学模式改革，如在人教版初中英语中，要想激发学生的英语学习热情，可采用播放视频的方式让学生融入课堂教学。教学中，教师可为学生播放英语短剧或英语动画片等缓解学生的紧张情绪，从而为学生创设更加生动的教学情境，增强学生的学习积极性。此时，教师可采用中英结合的方式引导学生，让学生逐渐习惯并接受新的英语授课方式，并在教师的指引下完成英语自我介绍，教师也可先为学生做示范，用英语向学生介绍自己。如Helloeverybody,nicetoseeyou.IamXXX.IamyourcuteandoutgoingEnglishteacher.Imustbeyourgoodteacher,Iwilltrymorewonderfulthingsinmyclass.Hopewecanlearntogetherhappily.随后，教师可引导学生将自己的介绍翻译成中文，同时教师也可为学生翻译，鼓励学生用英文做自我介绍。教师要加强与学生的互动，并恰当地融入个人情感，在课堂上可采取鼓励机制，夸奖同学。如Youaresmartandpretty,wouldyoulikeintroduceyourselftous?2.创设合作教学情境。合作学习模式可应用于初中英语教学的所有环节，这可有效带动学生以教学内容为基础展开学习与讨论，教师可结合教学的内容设置学习任务和教学目标，在查阅英语工具书和相关资料的基础上学习教学内容。学生在集体研究探讨的环境当中，可更好地掌握自己不了解的内容，且学生也能够沉浸在学习的氛围当中，学生思维与教师的教学进度保持高度一致，这也培养了学生的自主学习和自主探究意识。如在学习magazine，freighted和first等单词时，教师可引导学生相互提问，教师也可加入到提问行列当中，组织学生以比赛的方式书写易错词汇。为了加深印象，学生要在日常的学习中善于反思和总结，归纳易错词汇，找到记忆易错词汇的有效方法。在合作教学中，一方面提高了学生的学习积极性，另一方面也引导学生以更加独立的精神解决英语难题。3.创设生活情境。初中生在学习高难语法时容易出现畏难情绪，进而失去学习的兴趣。若教师在教育教学中不能积极采取有效的教学方式，则会严重影响课堂教学的质量。而创设生活情境，通常可将课堂教学中所涉及到的新知识与学生的日常生活紧密联系起来，从而引导...