中职计算机专业课有效教学的研究——以《计算机组装与维修》课程为例邵海燕（南京新港中等专业学校，江苏南京210028）摘要：中职计算机专业课程的教学是一项非常复杂的活动，其有效性的提高涉及到教学过程中的众多因素。文章以计算机专业课《计算机组装与维修》课程教学为例，探讨教师如何执行有效教学策略，优化地组织实施教学，从而实现既定的教学目标。关键词：有效教学、计算机专业课、计算机组装与维修、中职教育中图分类号：TP393ResearchonTeachingEffectivelyofComputerCourses——TakethecourseofComputerAssemblyandMaintenanceastheexample,SHAOHai-yan(NanjingXingangSecondaryVocationalSchool,Nanjing,Jiangsu,210028)Abstract:Teachingofcomputercoursesinsecondaryvocationalschoolisanextremelycomplexactivity,howtoimproveteachingeffectivelyrelatestovariousfactors.TakethecourseofComputerAssemblyandMaintenanceastheexample,thispaperexploredhowtocarryouttheeffectiveteachingstrategybyteachers,andtooptimizeorganizationandimplementationofteaching,inordertoachievethedesiredteachinggoal.Keywords:effectiveteaching,computercourses,ComputerAssemblyandMaintenance,secondaryvocationaleducation1引言在中等职业学校，计算机专业是近年来迅速发展起来的新兴专业，其专业教学与其他传统课程有很大差别，但许多教师还习惯于传统的教学模式，使得计算机专业课课堂教学出现低效、无效现象。以《计算机组装与维修》课程为例，我们在实际教学中发现，计算机专业的学生学习完整门课程之后并不能胜任计算机组装、维修或销售工作，他们对于一个新机型往往缩手缩脚、束手无策，这一现象充分说明我们在《计算机组装与维修》课程教学中出了问题，导致教学效果不理想。如何改变现状，提高《计算机组装与维修》的教学效果，培养符合市场要求的技能型人才，恰是我们迫在眉睫需要研究的内容。2有效教学的基本概念一般来说，有效教学的理念一般应包括下列内容[1]：（1）关注学生的进步或发展；（2）关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；（3）有效教学更多地关注可测性或量化；（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识；（5）有效教学也是一套策略。有效教学的核心问题就是教学的效益，那么什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，即（1）有效果：教学活动结果与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；（2）有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，实现教学目标；（3）有效益：教学目标要与整个社会和个人的教育需求相吻合或者说吻合的程度较高。3课程教学目标及教学现状3.1课程教学目标《计算机组装维修》课程教学目标是以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构及培养方案，强调理论教学和实践训练并重。同时使学生掌握计算机硬件设备的外观、性能指标、选购策略；计算机组装的步骤；操作系统的安装和系统设置、优化；计算机常见故障及诊断方法；系统软件及工具软件的使用等要求学生在了解当前计算机硬件发展的最新技术和掌握组装与维修计算机知识的基础上，能够独立动手组装计算机和解决计算机的常见故障。3.2课程教学现状笔者于2007年6月为期1周在南京6家中等职业学校分别对《计算机组装与维修》教学的教师和学习该课程的学生作了758份问卷调查，实际回收721份调查问卷，有效问卷684份，问卷回收率95.1%，问卷有效率94.9%。通过这种对教师和学生的问卷调查，笔者全面了解了与该课程有效教学的相关因素及情况。调查数据凸显了当前该课程以下5个问题：（1）教材内容跟不上计算机发展速度；（2）各校的教学硬件条件悬差很大；（3）学生的学习效果差异大；（4）学完课程不会拆装计算机；（5）考核方式单一。4课程有效教学的策略研究依据《计算机组装与维修》课程的教学目标，结合课程教学现状，本文认为通过以下几个主要策略可以实现该课程的有效教学[2]。4.1有效的教学内容把握好教学内容是《计算机组装与...