对0〜3岁儿童心理健康教育重要性的探讨【摘要】人的心理发展有自身的逻辑性，而心理问题却总是滞后的。0~3岁是儿童成长发育的关键期，处在关键期的各种能力发展快且易受影响。因此，重视这个时期儿童心理发展，积极探索有效的教育方式，对0〜3岁儿童的身心健康成长有着重要的意义。【关键词】0〜3岁儿童心理健康教育教养方式【中图分类号1B844.1【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)14-0167-02人的心理发展有自身的逻辑性，而心理问题却总是滞后的。在我国古代一些思想家和教育家的著作中，就U经开始关注儿童教育的重要性。颜之推说：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”随着社会的进步和发展，人的教育尤其是心理健康教育越来越被重视。很多研究发现，儿童在成年后遭遇的情绪、人格等心理问题大多源于童年成长环境和教养方式。0〜3岁是儿童成长发育的关键期，处在关键期的各种能力发展快且易受影响。因此，重视这个时期儿童心理发展，积极探索有效的教养方式，对0~3岁儿童的身心健康成长有着重要的意义。一0~3岁儿童心理发展特征1•认知发展周围的世界中有大量丰富而又具体的刺激，这些刺激促使儿童认识和适应周围世界。刚出生的幼儿在听到熟悉的人说话时会停止哭闹，3〜4个月的幼儿听到轻快柔和的声音会表示愉快，而对噪音则做出不愉快的表示。儿童会认识各种颜色和形状。儿童会对细小的物体感兴趣，如在户外时，经常去找西瓜虫、蚂蚁等。乳儿从4个月开始能区别色彩，2〜3岁儿童表现出明显的对鲜艳颜色的喜爱。5~6个月的幼儿开始逐步了解到物体各方面的属性，1岁以后能认识物体的永久性，3岁儿童能辨别形状相似图形的大小。儿童喜欢模仿成人的动作，成人所接触的所有物体，通常都是儿童感兴趣的对象。2〜3个月的儿童已经有了短时记忆。5~6个月的婴儿能从复杂的背景中分辨出妈妈的脸，但离开一段时间后，婴儿就不认得妈妈了。1岁的婴儿能再认10天前的事物，并开始出现冋忆。3岁的儿童可再认几个月以前的事物，回忆可保持几周，一般来说，人不能回忆起3岁以前的事情。2.情绪情感发展0〜3个月的幼儿喜欢所有的人，3〜6个月的幼儿开始更加偏爱母亲,在母亲面前表现出更多的微笑和亲近。6个月左右以后开始产生分离反应,12〜18个月达到高峰，这个时期的儿童特别喜欢和母亲在一起，出现了对母亲的依恋，形成了专门对母亲的情感联结。有了依恋，幼儿才能获得安全感，能在满足、坦然、愉快的基础上去探索外界环境。幼儿在对照顾者产生依恋后，一旦分离，将使幼儿产生悲伤、难过和盼望的情绪。母子分离早期还会导致儿童焦虑。2岁多的儿童已经有了对人的亲爱、尊敬、同情、厌恶、愤怒等情绪,并且已经具有使用复杂的情绪调节策略的能力。3•意志个性的发展新生儿没有意志，1〜2岁的幼儿才开始有意志，他们可以按自己的冃的抓远处的玩具，摔倒时再爬起来。2岁幼儿在成人语言的指示下去完成一定的动作，出现了坚持性的萌芽。3岁时，幼儿各种好的意志品质（如自觉性、坚持性、自制力等）逐步明显起来，独立性开始增强。与此同时儿童消极的意志品质（如顽固性、冲动性和依赖性）也出现了，表现为与成人的对抗或者冲动性。自我意识是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志。1岁前的幼儿没有自我意识，1岁左右的幼儿开始区分自己和物体的关系;2〜3岁的幼儿，能掌握代名词“我”，也已经获得了主动接近客观事物的本领，儿童的独立性逐渐发展。二0〜3岁儿童心理发展对成年的影响及教养方式1.0〜3岁儿童言语动作的培养儿童语言发生之前听到的语言量的多少与质的高低，直接影响到日后儿童语言发生的早晚与质量，因此家长在教育过程中应注意给儿童丰富的言语刺激，同时对儿童进行言语训练，保证儿童长大后说话的规范化。2~3岁是儿童言语发展的关键期，儿童词沢增长非常迅速。当儿童正确的重复学习某些发音时，家长要报以微笑或者鼓励强化儿童；与此同时忽略儿童错误的或者无意义的发音，父母要避免出现叠词及错误词汇。1岁左右的儿童坐和站有助于视野的开阔，如果在这个过程中经常帮助他们向远的地方看望，可以培养他们主动接触客观事物，多方面认识物体...