运用适合手段，优化音乐课堂摘要：素质教育的推进，新课程改革的落实，都离不开课堂教学的改造与重新建构。因此，构建新课堂，创立新课堂文化，己成为教育改革，尤其是课堂改革的关键。对于小学音乐教学，教师更应采取多种教学形式，引导学生积极参与到咅乐中来，鼓励学生主动探究咅乐的奥秘，培养学生音乐鉴赏力，进而享受音乐。关键词：激发兴趣；教学手段；音乐鉴赏力：G427文献标识码：A：1992-7711(2013)14-027-1一、师生互动，凸显学生主体地位面对小学生这样的群体，他们对事物的认识虽然有了一定的见解，但是他们缺乏理智，易冲动，对于新鲜事物盲目崇拜。这样，陈旧的教学模式对于他们來说就是一个“枷锁”，已经不能适应现在的教学。针对这样的情况，我觉得老师应该走下讲台，与学生走在一起，把时间留给学生，不要把自己的意见强加给学生，让他们畅所欲言，发表自己看法的机会，至此让学生与音乐亲密接触。例如，鼓乐对于学生来说似熟非熟，学生对于它的了解可能只停留在鼓的形状和基本敲打鼓皮的声音，对中国鼓的内涵并不了解。教科书的曲子虽然经典，但是对于学生来说过深，照搬书上的内容上的话，很可能会出现课堂沉闷的状况。要让学生对此了解，又要感兴趣，只有让他们参与其中来课前，我利用08奥运会开幕式上的《击缶而歌》作为导入，那铿锵冇力的鼓声，整齐划•的动作，这种气势很容易引起学生的共鸣。在学生正沉浸在震撼的鼓乐中时介绍鼓的种类，这样能集中学生的注意力，同时用实物的展示来抓住学生的眼晴，让学生近距离接触兀器，并且可以尝试演奏。正式教学之前，让学生自我发挥、创作，我认为是非常好的，这样的讲授就不是“硬向输入”，而是学生在对乐器产牛兴趣吋自主地接受，然后再来讲解鼓的相关知识就可以达到事半功倍的效果了。作品创作时，分组进行强调合作，因为只有在合作中可以不自觉地发现他人的优点，不断完善自己为达到共同的目标努力。在每个组完成后按照每组的实际情况，以鼓励的口吻进行讲评，增强学生的自信心，促进学习。二、数字教学，激发学生音乐兴趣随着现代科学技术的高速发展，多媒体技术也应用到咅乐教学中，让学生视觉听觉相结合，更直接地感受音乐，这种教学的优势是将学生的听、视觉等器官积极地调动起來，使教学效率得到全面提高。例如在介绍音乐家或是音乐作品时，教师也不会乏味地读有关资料，而是能够跟贴近地把握所要传递的内容。在实际教学中我发现，采用现代化的多媒体上课，可以使课堂的效率大人提高，同学们在欣赏着老师做的精美课件同时，也更容易投入到各项音乐活动中。例如上《非洲歌舞音乐》这堂课的时候，我精心制作了课件，开始上课时，背景播放动画片《狮子王》的主题音乐，配上大量精美的非洲风景、人物、活动、乐器、舞蹈等图片，使学生在听的同时，在视觉上走向非洲。然后欣赏课本内容，学生参与活动，节奏练习中，将节奏型课件上展出，反复播放，让学生更快接受，并且可以表演。拓展时介绍非洲舞蹈，观看当地的本土舞蹈，在舞蹈中对于非洲进一步了解。最后展示非洲现在的音乐舞蹈，了解它的音乐舞蹈的发展，这一连串的数宁化教学让学生了解非洲文化，让学生真正“走进非洲”。然而在此不得不强调，多媒休技术运用到现代化的教学中只是起了一个辅助的作用，教师在上课的时候不能一味依赖多媒体技术，因为再好的课件也是需要教师的主导，将内容串联起來，以学生为主体，才能发挥课堂的实际作用。过于追求多媒体的效果，滥用媒体素材，过多地添加动画效果会影响学生的注意力，使他们不能抓住重点，反而影响教学效果。三、学科渗透，拓展音乐学习视野在课改的大前提下，小学音乐鉴赏的课本也在不断地完善，翻开书本你会发现，内容非常丰富，客观的说也非常难。对于被流行音乐影响的这一代学习这些离他们生活圈子比较远的知识就更难了。这种情况我们就不能停留在书本上，要走出去，拓展思维。比如在上《文人情致》这堂课的时候，一开始就被难住了，古琴是一种古老的乐器，平时在生活中就很少看见这种乐器的出现，甚至在电视节日中，往往背景中放的是古琴音乐,可是屏幕上却显示的是古筝在演奏，这样就误导了学生...