大学教学中投影依赖及其矫正马俊曹长德（安庆师范学院教育学院，安徽安庆246000）摘要：多媒体投影技术由于形象、直观、生动、信息量大,在现代教学中得到了越来越广泛的应用。但作为一种新的教学手段,在实际应用中存在许多问题需要探讨和解决，特别是教师对其产生依赖时，它的优势就会变成劣势。因此，我们必须确立师生在教学中的主体地位，明白是在运用投影技术进行教学，而不是为投影技术而教学。关键词：大学教学；投影；投影依赖：G642文献标识码：AMultimediaProjectionDependenceinCollegeTeachingandItsCorrectionMAJun,CAOChang－de（AnqingTeachersCollege,Anqing,Anhui246000）Abstract：Duetoitsprovisionofvividimageryandlargeamountsofinformation,multimediaprojectionisheavilyusedinteachingnowadays.However,therearemanyproblemswiththistechnologythatneedtobeaddressed;especiallywhenteachersdevelopadependenceonmultimediaprojection,whichtendstoturnitsadvantageintoadisadvantage.Theteachersandstudentsmustbethefocusofteachingwhilemultimediaprojectionshouldonlybeemployedasanauxiliarytechnique.Keywords：collegeteaching;multimediaprojection;projectiondependence随着现代教育技术的迅速发展，投影（主要是PPT）技术在大学教学中得到了非常广泛的应用。它因简单易学、操作方便、灵活多样而深受广大教师欢迎；它集图、文、声、像于一体，形象生动，直观地展现出那些难以言表的科学知识和事物发展的过程，让学生眼界大开。它的使用不仅更新了教育技术手段，还促进了教育信息化的进程，提高了教学效率，推动了教学改革。但是，正是由于其技术先进，优点突出，从而使一些教师无论上什么课，无论教什么内容，都要用投影，即对投影产生了依赖，甚至发展到了无投影就无法上课的地步。因此，对投影依赖现象及其矫正进行研究具有重要的现实意义。一、大学教学中投影依赖的产生投影作为一种新的教学手段,对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。作为一种教学手段，它在高校使用非常普遍。我们对安庆师范学院投影的使用情况进行了调查，调查以2008届毕业班的班级为单位，采用问卷和集体访谈的方式共调查了56个班级。从表1可以看出，投影（PPT）在大学教学中已经得到广泛使用。虽然各专业使用比率有差异，但总体在35%到65%之间。表1投影在大学教学中的使用现状专业教学计划中课程总数基本上使用投影进行比率教学的课程数教育技术学（师范类）533464.2%生物科学（师范类）451942.2%计算机科学与技术（师范类）421842.8%人文教育（师范类）461941.3%数学与应用数学（师范类）411536.6%环境科学（非师范类）472042.6%应用心理学（非师范类）532852.8%投影（PPT）在大学中的广泛应用与其优越性是分不开的，其优越性至少有以下几个方面：（1）有利于改善教学条件，减轻教师劳动强度；（2）节省板书时间，提高教学效率；（3）形象地展示实物图片和事件发展过程或演示理化等实验，提高教学效果；（4）投影教学适合大班或多班共同教学，有利于扩大教学规模；（5）有利于进行启发式教学，发展学生智力。当然，我们也必须清楚地认识到投影作为教学的技术手段，优点是明显的，使用得当，可以扬长避短；使用不当，则弊大于利。例如：重视了形式，忽视了内容；特别是课件过于华丽，分散了学生的注意中心；信息量过大，学生信息超载，不堪重负。尤其是当教师对投影产生依赖时，其消极作用就变得更加突出。所谓投影依赖就是指投影成了教师开展教学的必要条件，一旦没有投影，或者投影出了问题教师就变得失语，无法进行正常教学。我们研究发现在大学教学中有些教师由于长期一直使用投影，对投影产生了依赖。这种依赖分为两个方面，一种是外在依赖，即对投影设备的依赖，表现为在设备出现故障时就不能正常进行教学；一种是内在依赖，即教师把投影完全变成了自己教学的一部分，上课时面对的不是学生，而是自己设计好的课件，把教学过程变成了一个按照课件展开的过程，教师上课时几乎离不开讲台上的计算机，学生上课也是只看课件，无暇顾及老师的讲解，师生...