史料教学与高中历史学科核心素养提升的依存度胡安萍[摘要]随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，教师在高中历史教学工作中更加注重采用多样化的教学模式来开展教学。史料是一项重要的学习资源，对提升学生的学习质量以及更加全面地了解历史和历史人物有着深远的影响。教师在历史教学工作中合理引入史料，不仅能够达到理想的教学目标，还能培养学生形成良好的学科核心素养，这要求教师应注重将高中历史教学和史料教学有效融合，促使学生形成良好的学科核心素养，实现自身的全面发展。因此，文章将以史料教学与高中历史学科核心素养提升的依存度为主题来展开分析。[Key]史料教学;高中;历史学科;核心素养;依存度[]G633.51[]A[]1674-6058（2020）18-0037-02在新课程改革的背景下，培养学生形成良好的学科核心素养已经成为教学的主要任务，在历史教学中也不例外。教师在历史教学中为学生开展史料教学，将会更好地增强学生学习的主动性和积极性，使其树立正确的历史价值观，培养良好的学科核心素养。因此，本文将提出有利于在高中历史史料教学工作中提升学生核心素养的可行性对策。一、针对高中历史学科中采用史料教学价值和作用的分析对于高中历史教学工作来说，利用史料教学将会显著提升教学质量。史料资料是帮助学生全面了解历史与掌握历史知识的前提和保障，并且只有利用史料教学才能够让学生感悟历史的魅力，逐渐形成良好的学习态度，这对帮助学生提升学科核心素养有着促进作用。因此，教师应当在教学工作中注重史料的收集，在收集过程中还应当对资料进行判断和分析，只有这样才能对史料进行充分利用，在课堂上引导学生对史料作判断，表达自身的观点，让学生学会从不同的角度分析问题，增强思维能力。如果在历史教学中不注重史料，那么历史教学工作将会变得单调乏味以及无趣。因为史料教学是提升历史教学质量的保障，不注重史料教学，学生掌握再多的历史知识点都是纸上谈兵，不能够了解实质性的内容，也不能提升学习能力，反而会渐渐地产生错误的学习观念，认为历史学习较困难，从而无法提升历史核心素养。因此，在高中历史学科教学中，教师要积极采用史料来落实教学，提升学生的学科核心素养。二、针对通过史料教学提升学生历史学科核心素养的分析1.全面对史料进行阅读和分析为了更好地在高中历史教学工作中开展史料教学，提升学生的核心素养，教师应当培养学生形成良好的史料阅读以及分析能力。也就是说当教师将史料融入教学中时，要让学生对所收集到的资料进行自主研究和分析，在阅读过程中了解其包含的知识点，领会这些内容背后传达的各种信息。对于高中历史教学工作来说，要求学生具备良好的史料阅读以及分析能力，这样才能够提升教学质量。因为历史课本中的内容大多是着大量的文字，学生只有细致阅读才能搜集和了解其中的重点知识，把握学习重点以及所传达的主题和观点，实现自身核心素养的显著提升。例如，当教师在为学生开展“辛亥革命”这一节内容的教学时，应当在实际授课前，大量收集关于孙中山的文字影像资料，让学生能夠合理分辨教师提供的各种史料，区分资料的来源，并提出自身的观点，从而了解到孙中山在辛亥革命中的促进作用。需要注意的是，分析史料时，要求学生不仅掌握相关的背景知识，还要有评价依据，这样才能够真正运用史料来将关键的观念以及思想进行系统化的了解和分析，体现出史料的应用价值。在这种教学背景下，学生的学习效率将会大幅度提升，帮助其形成一种良好的学习意识，在潜移默化的过程中养成良好的学科核心素养。2.培养学生的历史思辨能力教师应当注重在历史教学工作中培养学生形成良好的历史思辨能力，在学习中随着探究问题的不断深入，学生所阅读的史料难度将会大幅度提升。所以，当教师在利用史料开展教学时，其实也是在开展培养学生历史思辨能力培养的工作。一般情况下，史料中所包含的内容是多样化的，有很多的潜在知识点都是需要学生深入挖掘以及探究的。只有学生充分研读各种史料，结合当时的历史背景，才能够推导出相应的结论，提升历史思辨能力，达到理想的教学目的，形成良好的学科核心素养。当学生具备良好的问题分析能力以及思辨能...