新时代中小学劳动教育的价值、困境及路径探析杨欣悦Summary：新时代中小学劳动教育表现出鲜明的时代特征，但劳动教育在实施中仍面临一些问题，如学生的劳动教育观念淡薄，学校缺乏开展劳动教育的场地设施，教师劳动教育能力不足，劳动教育形式单一，缺乏健全的评价机制，等等。为保障中小学劳动教育的顺利开展，需要教育工作者重视劳动教育，转变错误观念;开发劳动教育场所，多渠道发掘劳动教育资源;提高专业化水平，拓宽师资来源;分学段开设劳动课程，培养学生的创造性;健全劳动教育评价机制，将其纳入责任督导体系。Key：新时代;劳动教育;现实问题;路径探析《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《意见》是总书记于2018年9月在全国教育大会上发表关于劳动教育的重要论述之后再一次提出的党和国家贯彻落实新时代劳动教育的新要求。中小学是奠定学生一生发展的基础阶段，加强劳动教育，无疑会对学生今后的健康成长和全面发展产生深远的影响。为了保證劳动教育在中小学顺利开展，教育管理者需直面其现实困境并探索实践路径。一、新时代中小学劳动教育的价值长期以来，中小学劳动教育的内涵、价值随着时代的变迁不断发展、演变，时代赋予劳动教育以独特的价值。劳动教育是创造物质与精神财富的教育实践活动，它培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动情感、劳动知识、劳动技能、劳动思维，是促进自我发展、自我完善、自我实现的活动。新时代的中小学劳动教育具有鲜明的时代价值、社会价值和自我价值。（一）落实新时代党的教育方针党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。新时代的劳动教育必然和中国特色社会主义的建设密切相连。总书记曾发表过多次重要论述，强调劳动教育的时代价值并在全社会积极提倡劳动精神、工匠精神。《意见》的颁布更加体现了新时代党和国家对于学生劳动教育的重视。当前，我国的教育旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人。作为中国的新生代力量和社会主义建设的主力军，中小学生肩负着国家富强、民族复兴的时代重任，需要通过劳动教育从小树立起正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动知识和技能，促进自我发展和自我实现的同时为社会主义建设贡献力量。因此，重视和加强劳动教育不仅是教育的使命，也有助于党的教育方针的有效落实，同时也关乎国家和民族的前途命运。（二）适应经济发展和产业结构升级的需要新时代劳动教育具有显著特征。随着社会的发展进步，服务性、消费性、复合性、创造性的劳动比重日益增大，信息产业等新兴劳动的不断涌现也挑战着过去主要基于第一、第二、第三产业所建构的劳动形态格局。然而，当前各行业普遍缺乏训练有素的技术工人。农村因为缺少懂农业技术和生产管理知识的新型农民，生产效率提高缓慢，许多农产品在国际市场上缺乏竞争力。城市中的一些新兴产业也因生产工艺落后，导致一些关键部件受制于人。需要强调的是，新劳动形态的不断产生与旧劳动形态的不断消亡将是这个时代劳动场域的基本特征，同时发生变化的是体力劳动所占比重不断减小，脑力劳动占据的比重日益增大。只有加强劳动教育，及时调整和更新相应的教育内容，才能培养出与时俱进的时代新人，适应国家经济发展和产业结构转型升级的需要。（三）突出劳动教育的时代特色信息技术的迅猛发展解放了生产力，人的身体被逐渐解放出来。在现代技术的帮助下，如今的人们没有过去那样重视劳动，享乐文化开始盛行。我们必须看到，技术解放身体的同时也加剧了对人的控制，这种控制表现为人们过度依赖现代技术，使得技术不仅有逐渐取代人类各项劳动的趋势，还有替代人类思维的危险。长此以往，人类主体性会逐渐丧失，最终沦为技术的附庸。根据达尔文的“生长相关律”和“环境适应论”，如果长期缺乏劳动，中小学生大脑组织及其他相关器官的生长将会受到影响，人的社会生存能力和创新能力的发展也将受到制约。现代信息技术的迅猛发展使得很多中小学生沉迷于网络虚拟世界，远离大自然和真实生活。新时代劳动教...