一、谈话导入，揭示课题名字（音、形）的启示。同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。请伸出右手和老师一起写课题,注意“钓”字的写法。读题。1二、检查预习。1、生字词。同学们已经预习课文了，生字词都认识了吧，敢不敢接受挑战？这是本课的生字，会读吗？捞饵钩翼纵皎沮诱诫践能不能根据课文，给这些生字组上词来读。举例。看看课文想一想。开火车读。评价。请你带着这种体会读。22、内容、顺序。请同学们再读题目。谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么呢？不要急于回答，再浏览一遍课文。可以和同桌交流交流。指导。指说。这就是课文的主要内容和写作顺序。4二、了解学情。1、启示。课文中的“我”得到了什么启示呢？稍后，请同学们看课文的最后两段。配乐范读课文最后两个自然段。22、质疑。请同学们自己读一读这两个自然段，想一想有什么不明白的问题吗？23、是与非，留与放。出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。请同学们认真读读这句话，谁发现了这句话中有一对反义词？（板书：是非）什么是“是”？什么是“非”？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。）（板书：留放）既然放鱼是对的，做起来真的很难吗？在“留”与“放”的过程中，“我”的心情是怎样变化的呢？板书：心情。让我们带着这些问题走近文中再次细细品读课文，去感悟词句蕴涵的深意。3三、细读课文，品味语言。1、鱼大，高兴。三十四年前那个月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼。课文中哪些句子写的是鱼大呢？出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。看看这两句话，怎样才能读出鱼的大呢？自练。指读。读的时候，他突出了哪些词语呢？他为什么要突出这些词语呢？（同学们没听出来，请你自己说）请你再读。从这两句话你体会到“我”什么样的心情？板书：高兴。请带着你的理解读。指读。一起读。42、放鱼，很难。a钓到这么大的一条鱼，我是多么惊喜、高兴、喜出望外、兴高采烈啊！可是万万没想到——可是万万没想到的是，一起读——父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲说了什么？1b听了父亲的话，我的心情是怎样的呢？板书：急切。我急切地问道：“爸爸！为什么？”引读“急切”。父亲平静地说：“你还会钓到别的鱼的。”引读“哭出了声”。此时，我的心情是——板书：伤心。请你读。范读“我抬头看了一下四周……父亲”。此时，我的心情是——板书：乞求。请你读。我为什么抬头看了一下四周？c是呀，四周无人，没人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。我多么想对父亲说——我还会对父亲说——d父亲会怎样回答我呢？让我们再读读这句话。一起读。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”请同学们注意这个细节。板书：细节。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，他会想什么呢？请同学们联系上下文，想一想。同桌交流。班内交流。2E想到这些，父亲会怎样回答我呢？我来问，请同学们来答。这可是一条大鱼啊，一条我从来没见过的大鱼呀。爸爸，让我把它留下吧？我以后再也不会钓到这么大的鱼了——没人知道——2f把鱼放掉，多么简单的一个问题呀，可是“我”却难为地哭了。这正说明了什么呢？道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。为了让我从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说——孩子，你得把他放回湖里去。为了让我从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲丝毫没有商量的余地说——孩子，你得把他放回湖里去。2g我是怎么做的呢？指读。“我慢慢地……湖水中了。”此时我的心情是——板书：恋恋不舍。请你带着这种体会读。h同学们，这时“我”舍弃了什么，又得到了什么呢？i转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，引读出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。同学们，同学们，老师发现这...